新高中发言的资料

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1、浅谈六年级语文期末复习的做法今年我任教毕业班，感觉自己的肩上如挑了千斤重担，任重而道远。很多人的目光注视着你，学生家长的视线追随着你，大家共同渴求成绩提高，再提高。但是，在这么多双眼睛里，学生呢？我们的学生在哪里，他们的目光定格在哪里？我们应该意识到，毕业班的语文教学工作的主体是学生。如果我们的学生没有意识到自己既将毕业，今后的学习更艰难，那么，我们做得再多又能怎样呢？因此，我的观点是：情感链接,启迪智慧。在期末复习教学中我注重从以下几个方面着手：一．关注学生，链接情感六年级的学生面临着毕业考，学习任务重。家长

2、的苦口婆心，老师的谆谆教导，加上孩子们自身的心理压力，使学生感觉到肩上的包袱太重。作为语文教师，我经常从学生的心理出发，帮助他们朝着自己的目标前进。一旦发现学生心理存在问题，我就及时找他们进行细致地谈心，分析问题，也可以与家长沟通，共同解决存在的问题。例如：在总复习期间，我根据学生的学习现状，制定出适合短期和长期的学习目标。在班级里，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。我的做法是每一次测试后的评价结果，都要求学生填入自己亲手制作的成绩卡里。实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促

3、进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。只要学生平时作业能认真完成，考试时细心答卷，考到最低目标分是相对容易的事情。至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的学习积极性，他们会很认真地对待每一次平时的测试。班级中潜能生的学习水平明显低于其他学生，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，在教学中，我一贯的作风是对每一位学生都不言放弃，在我的眼里他们都是可造之才。俗语说：“十个手指有长短”，学生不可能个个都是优等生，因此，对学生的要求和标准不能千篇一律，要因人

4、而异，因材施教。我是这样做的：7首先，我把班里的潜能生分成了两类：一类是思想差的。这类潜能生学习能力并不差，是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。有部分学生总抱着“破罐子不怕摔”的心态，变本加厉地违反纪律。对于这样的学生，我更注重的是要解决思想问题。例如：班里有个男孩子，旷课、迟到成了家常便饭，课堂上经常违反纪律，根本不把任课老师和同学放在眼里，课堂上还经常怪声怪气地讲笑话，严重地扰乱了课堂教学。面对此事，我没有责怪他，而是当着同学们的面对他说：“XX同学真不愧是幽默大师，我们请他下课后再给我们讲好吗？”听我

5、这样一说，他就乖乖地听课了。下课后我主动找到他，先肯定他思维敏捷，有演讲天才，然后语重心长地跟他交谈，让他明白课堂上违反纪律是害人害己的，同时让他知道学习知识的重要性，对他进行理想、前途教育。从此这位同学在课堂上的纪律大有好转，学习进步也很快。经过多次的耐心教育，他的成绩由原来的50余分跃到了70多分。潜能生并非个个都是天生的弱者，原因是多方面的。在教学中，我们应该想尽办法，做个有心人，多留意、多关心、多呵护他们，用我们的诚心和爱心去感化他们。另一类是学习基础比较差，学习能力弱的。这样的潜能生重在补习，使其逐渐

6、地跟上班级其他学生的学习步伐。其实这些学生，觉得自己成绩差，内心也是相当苦恼的。因此，对待他们我总是满腔热情地鼓励再鼓励，使他们增强信心，加倍努力。上课时，我特别注意他们的表现，总爱把一些容易的题目给他们回答或练习，不管他们做得怎样，我都给予肯定。“不错，继续努力”、“很好，加油”、“回答得有道理，我很赞成”等等。这些话语我常对他们说，充分地调动了他们的学习积极性，让他们体会到了学习的乐趣。批改作业时，我特别留心并作好作业情况的记录。课后针对各种情况进行个别辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他们和其他同学之间的

7、差距，让他们克服畏难情绪，迎头赶上。教学中，我还注重培养优生的特长。把班中优等生和学困生绑在一起，在班级中成立了“一帮一”的互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对子”。利用结对子形式，以优生来带动潜能生，7大多数学生的成绩都能赶上及格以上，记得有一位学生，基础差得连汉字的结构、部首等都不知道，自从开展“一帮一”活动之后，到最后模拟考试时获得了75分的好成绩。真是不可思议呀！另外，在总复习期间，我还要求每个学生都准备一个总复习“错题集”，要求他

8、们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。并要求他们经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。我想：无论是哪一类型的潜能生，在补差过程中我们都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力。我们可以使用善意的“哄、骗”等各种手段，取得他们的信任，让他们愿意听老师的话，主动地去学习。在一篇文章中读过这样一句话：一切众生都是佛，没有