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时间:2019-05-11
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1、晏子使楚说教材说教学目标说重点.难点说学情说教学方法说教学流程一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文第十册第三单元的一篇课文,讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国;楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子,晏子针锋相对进行反驳,维护了自己和齐国的尊严。文章按事情的发展顺序,用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧。读起来脍炙人口,令人回味无穷,发人深省。二、说教学目标1、认知目标:认识本文6个生字,理解:大夫、侮辱、尊重等词语。2、技能目标:学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标:体会晏子维护国家尊严的思想品质,
2、培养民族自豪感。三、说重点.难点重点:精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。难点:读懂晏子反驳楚王的几句话含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的,但往往也只注意精彩的故事情节,而忽略句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。2、文学是用文字塑造形象的,学生已有较好的形象思维能力,同时也缺乏文学中的抽象思维能力,教师要很好的利用这类具有思辩之美的文章,让学生认真解读,把握重点,努力突破,以提高学生的抽象思维能力。五
3、、说教学方法1、发挥学生的主体作用,采用“小记者随访”的形式,深入探究课文内容。2、综合运用已有的阅读能力,通过读.思.辩.演等方法理解课文内容,并通过感情朗读进一步体会晏子超人的智慧和善辩的口才,维护个人和齐国尊严的思想品质。简介背景,了解晏子说教学流程初读感知,走近晏子潜心体悟,研读晏子回顾文本,齐夸晏子拓展延伸简介背景,了解晏子⑴揭题(板书:晏子)距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,这就是当时的形势图。(课件)其中有五个国家比较强大:齐.宋.晋.秦.楚。而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,常被派
4、到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。“子”是古时候对男人的尊称,其实晏子名叫“晏婴”。今天我们要学的这篇课文就是晏子岀使楚国的故事。(板书:使楚)“岀使”就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。本文是写晏子代表齐国去访问楚国。⑵晏子受齐王的派遣只身岀使楚国,为了能及时了解他出访的情况,同学们想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子岀使楚国?现在,老师说一下对小记者的要求:一个优秀的小记者必须耳聪.目明.嘴勤.手快。(我这样设计:把学生身份变成小记者身份,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,使学习过程变得有趣起来。)初读感
5、知,走近晏子1、岀使前我先来考考小记者对新词的掌握和理解,目的是为了使学生能更好的把握课文内容检测预习情况。现在我们就出发,跟随晏子岀使楚国。2、快速默读课文,想想课文讲了一件什么事。3、检查交流学生汇报:课文讲了晏子挫败楚王的三次侮辱,维护齐国尊严的事。潜心体悟,研读晏子自由读课文,找出你觉得最精彩的一次较量智斗说说自己的体会,你觉得精彩在哪里?随机指导第一回合1、楚王是如何侮辱晏子的?2、晏子是如何反驳的?3、请自由朗读晏子反驳的几句话,你认为晏子反驳的话中那句最巧妙。学生汇报,然后,让学生明确推理过程。(课件出示)A推理性填空:只有访问狗国才钻狗洞
6、,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()。B.面对楚王的侮辱,如果晏子不采用这种反驳方式,而采用最直接的回答方式该怎么说?想一想这两种反驳方式哪一种好?为什么?(讨论悟理)这一环节,我采用比较的方式进行教学,能进一步体会晏子反驳的巧妙。小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢的把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静的来读读晏子的反驳。(课件)5、接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好——(指导引读)从这句话中你体会到什么?6、让我们齐声朗读第三自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!第二回合1、请大家推
7、选出一位既勇敢,朗读水平又高的同学来读晏子和楚王间的第二回合较量。同学们边认真听边想象当时的场面。学生读后,我设计了这样一个问题。(课件出示)阅读提示:(1).在文中用“”画出楚王是怎样侮辱晏子的?用“~~~”画出晏子是怎样反驳的?(2).体会一下他们的对话,你能不能听出他们的弦外之音。2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,以其人之道还治其人之身,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。大家小组内分角色朗读课文。这个环节让学生在理解课文内容的基础上,分角色朗读,使教学更直观、更形象、更能调动学生参与的积极性。第三回合请同学们抓住人物的语言.神态.自渎自悟,自由
8、交流学习体会。课件出示:柑橘在淮南(),可是在淮北(
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