晋升中学语文高级教师案例

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1、邢静泽教育教学案例把“爱”进行到底　　　　——“一等奖”作文引发的作文教学思考一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评！——摘自《教学案例要求》阳曲县东黄水中学　邢静泽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第10页　　　　　　　　　　邢静泽教育教学案例把“爱”进行到底------苏教版七年级上册第二单元“说真话，诉真情”作文教学案例那天下午的第一节是阅读课，并不是作文课。课上我引领我的学生赏析完冰心的《母亲》一诗后仍兴味盎然，就意犹未尽地对学生讲：“这首诗写得真是太美太感人了，谁能联系自己的生活实际和自己对诗的理解再来朗读一遍？”“我能！”我的话音刚落，

2、坐在第二排边上的一个女生竟然不举手，也未经我的允许，“忽”地一下站起来。这一嗓子太突然了，全班同学的目光“唰”地一下全聚焦到了这个“没礼貌”的学生身上。我也一下惊呆了。因为这个女生叫郑慧芳，这个学期刚刚从外地农村到班上。给我所留的印象是学习一般，不爱讲话，特别是讲普通话时还夹杂着浓浓的鼻音方言，所以在课上我很少让她读课文。“还有别的同学吗？”我扶了扶鼻梁上的眼镜，清了清嗓子向全班征询。说真的，我怕她那浓浓的鼻音方言“糟蹋”了这首诗，引得全班同学哄堂大笑。可是，足足等了三分多钟，班里还是静悄悄的，没有一个学生有“竞争上岗”的意思，全都兴灾乐祸地看着我，好像在说：“老

3、师，就让郑慧芳同学读吧，我们正想看看她的‘小品’呢。”冷场之下，我只好遗憾地朝郑慧芳同学点了点头，无奈地轻轻说了声：“好吧！”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第10页　　　　　　　　　　邢静泽教育教学案例才读了两句，我发现郑慧芳同学竟没拿书。我想，也许是这首诗写得太好了，经我的赏析引导，她对内容早烂熟于心。同学们呢，没有笑，只是好奇地看着她。读到第三句时，我听到郑慧芳的声音在发颤，但不是怯场的那种。读到第五句时，她开始哽咽，等读到 “母亲呵/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”时，她已是泪流满面，泣不成声，最后竟趴在课桌

4、上呜咽起来。片刻沉寂之后，教室里忽然响起了如暴雨敲打玻璃窗般经久不息的掌声。说实话，郑慧芳的普通话并不标准，但她对诗歌的理解，以及朗读时情感的投入，真的是让在场的每一颗心灵为之一震。我分明看到班上上课一向嬉皮笑脸的几个男生的神情也是一脸严肃。我呆呆地站在讲台上，掌声平息后我竟然不知如何评价郑慧芳同学的朗读，但我意识到，这个女孩一定是在赏析和朗读时联想到了什么。凭我多年的创作经验，一定是冰心的诗句引发了她内心的共鸣，让她更真切地体验到了母爱的伟大。我忽然想到，下一节课，是这个班的作文课，主题不正好是“说真话，诉真情”，吗？我不妨来个乘热打铁，把郑慧芳同学对母亲的“爱

5、”进行到底。这时，郑慧芳的情绪也稍稍稳定了下来。于是我当着全班人的面对她讲：“郑慧芳同学，你的朗读不错，特别是情感的投入，弥补了发音的不准。下一节的作文课是‘说真话，诉真情’，你可以把在这节课上的所想所感写下来吗？”郑慧芳同学听了后，一边用手抹眼泪，一边腼腆地点了点头。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第10页　　　　　　　　　　邢静泽教育教学案例第二节的作文课，我没有按自己原来的教学设计上。我只是让同学们阅读完教科书上的写作提示后就开始动手了。我的要求并不难，只要能围绕我与父母亲之间的故事说真话，诉真情即可。题目自拟，字数600字左右。不出我的所料，三十多分

6、钟后，郑慧芳同学的作文就交稿了，而好多同学还在咬着笔头苦思冥想。当我读完郑慧芳同学的作文后，我的眼睛竟有了湿润的感觉。作文是这样写的：母亲，你是荷叶我是红莲  5岁那年，我得了一场怪病，短短几天，满头乌发就落了个精光。尽管从那时起， 母亲就带着我四处求医问药，可直到现在也没有一家医院能查清病因，开出良药。    到了上学的年龄，我害怕别人嘲笑我的光头，又哭又闹，死活不肯去学校。妈妈先是哄，说只有好好念书才能长出头发；后是吓，说我不上学就不要我了。我害怕，就哭。哭着哭着，妈妈也抱着我的头哭了。暖暖的泪水滴在我光光的脑袋上，滑滑的，凉凉的。我从来没见过妈妈那么伤心过，

7、只好带上她特意为我缝制的小花帽，    跟着她走进了校门。    奇怪的是，学校的小朋友并不像街上的那么坏，他们从不当面叫我二尼姑，于是我渐渐喜欢上了学校。有一天，为了争学校唯一的滑梯玩，我和一个调皮的小男孩争吵起来。只见他神气地叉着腰，对我威胁道：“你不让我先玩，我就不要你妈妈给的糖果了，还要当面叫你二尼姑。”我只觉得头嗡的一声响后，耻辱的泪水就溢满　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第10页　　　　　　　　　　邢静泽教育教学案例了眼眶。我掉头跑回教室，趴在自己的座位上号啕大哭起来。后来听老师讲，妈妈为了不让那些调皮的小朋友当面喊我二尼姑，事先就一个一个找到他

8、们家，叮嘱