英语小组合作学习反思-

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1、小组合作--英语课堂的新动力“Module7Unit1I’mlookingforthephotosthatyoutookinAustralia.”案例评析容桂中学初三英语备课组吴春娥随着新一轮课改在容桂中学的不断开展和深入，小组合作探究学习已被广泛应用于我们的英语课堂教学。《英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”英语课程所倡导的“任务型”教学模式，就是让学生在教师的指引下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。我所教的初三（7）（8）

2、班尝试了大半学期的小组合作学习，取得了初步成效。一、“Module7Unit1I’mlookingforthephotosthatyoutookinAustralia.”案例呈现Step1. Warming-up老师先放了些澳大利亚的照片，美丽的照片立刻吸引住了学生的注意力。又问：从这些照片能推断出这事什么地方？学生很容易的回答出了Australia.老师又紧接着问：WhatcanyouseeinAustralia?有学生举手回答，这时老师就把黑板上该学生所在组的加一分，学生热情马上攀升，争先恐后举手回答，听了许多不同的答案后，老师把答案引导到了第一

3、个活动的主题：看图用定语从句描述动物.Step2.Language input.老师先用两张图片先教学生使用定语从句，并抛出了话题：用类似的定语从句来描述图中动物.给学生一分钟时间，小组讨论，时间到后，各组都停下，学生举手很活跃，叫第一组汇报时老师要求全组一起回答，该组回答完毕后，老师给该组加4分，这下教室沸腾了，换下一张图片时，先说：“whichgroupcandescribebetter?”这一活动中，老师并没忘掉黑板上各组的加分步伐。Step3.Listeningtask.处理课文中的听力部分，让学生看课文中的图片并猜：1.What‘sthel

4、argestEnglish-speakingcountryinthesouthernpartoftheworld?2.Whatfamousthingscanyouseethere?3.Whatanimalscanyouseethere?完成A1听力。Step4.Languageinput.听力完成后，老师列出课文中重点短语。要求小组大声齐读，小组汇报时又掀起了一个高潮，学生都希望自已组的分数最高，争先恐后举手，连平时比较内向或成绩较差的学生都在组员的带动下高高举起了手。这时，老师比较照顾到分数相对落后的组，若他们举手，就把机会先给他们。Step5.P

5、airwork.利用刚才学生所熟读的短语，老师把本课的语法---定语从句操练了起来，老师问：IfyouarevisitingAustralia,canyouintroducesomethinginterestingtoyourpartner?DoPairworkwiththeabovephrases.      A:WouldyoutellmesomethingyouseeinAustralia?      B:Yes,lookatthispicture,itisthe…thatI…Setp6.Listeningtask.  又穿插了课文中的Acti

6、vity4听力练习。Step7.Memorychallenge.  教师根据听力材料内容改编了一篇综合填空，让学生根据记忆填空白处，又是采取小组竞争形式。Step8.Groupwork.  教师设计了第三个小组活动：ShortenthedialoguebyusingtheeverydayEnglishandtheattributiveclause.a.Whatareyouupto?b.Wouldyoulikeahand…?c.Havealookatthese.d.onourwaybacke.Ibetyoudo!A:Hi,Tony.?B:I’mlook

7、ingforthephotosinAustralia.A:tofindit?B:Great,thanks.A:.It’saphotoofkangaroos.B:Wheredidyoutakeit?A:ItookitfromUluru.B:Whydidyoutakeit?A:Becausethereisaphotocompetition.B:!先让学生小组讨论，并以对话的形式操练，再由每组的3号和4号同学汇报：在课的最后，老师还设计了一个Teachingevaluation.让学生对自已这节课的状况进行了自评，然后再根据黑板上各组的分数，评出了优胜组，

8、并给予了奖励。二、课堂结构与设计意图分析本堂课，老师主要设计了三个活动，活动一，讨论在澳大利亚能看到些什么东