在小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度

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1、在小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度来宾市忻城县古蓬镇中心小学樊黎花新课程标准指出：教学过程既是学生在教师引导下的认知过程,又是学生能力自我发展的过程。因此教师在课堂教学中，要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”或问答式的教学模式，应把主要的精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。这一关键是增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度，可以从以下几方面尝试：一、利用学生原有的知识和能力奥苏伯尔认为：学生能否吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期

2、的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，就是把新知识通过难度下降，找准新旧知识的连接点，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成知识迁移，通过类似的探索解决新的问题。例如：在教学异分母分数加减法（异分母分数加减法是在同分母分数加减法的基础上学习的。教学时可以先引导学生计算类似这样

3、的分数加法后，再通过通、约分引出异分母分数加法）时，开课依始，出示一组计算题：4＋=－=－=＋=启发学生思考：①以上的练习，哪些题可以直接相加？②那些题不能直接相加，可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。二、引导学生动手操作课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生更好的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意

4、识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“长方体的特征”这一课，可以设计了以下几个环节：1.首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。2.教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。3．通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。4．让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了学生的思维，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的

5、。三、设置认知冲突4学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如在进行“长方形的面积”这一课的教学时，先出示12个大小相同的1平方厘米的小正方形，让学生摆一个大长方形（摆出不同的图形）,然后提问：长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。四、因材施教面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去

6、。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。学生的个性差异毕竟存在，所以在课堂上教师必须做到“上不封顶，下要保底”。要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如，在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：1、仓库里堆放36吨货物，运走了，运走了多少吨？2、仓库里堆放一批货物，运走了，恰好是10吨。这批货物有多少吨？3、仓库里堆放一批货物，运走了，还剩25吨。这批货物有多少吨？4、仓库里放一批货物，第一次运走了全部的，4第二次运走了全部的，共运了72吨，这批货物有多少吨？在练习时，让学习程度中下等的

7、学生做第1、2题，中上水平的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题。这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且是少数学生能“吃的饱”。这样的分层练习不但在课堂上可以进行，在课后的练习中，也可以采用这样的方法。给有能力、学习好的学生留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中，应是我们一线教师不懈努力的目标。4