辽宁省沈阳市郊联体高二上学期期末考试生物---精校解析Word版

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1、www.ks5u.com高二上学期沈阳市郊联体期末考试试题生物1.下图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种器官或系统，①②是有关的生理过程。下列说法错误的是(　　)A.内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁B.Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血浆需穿过4层磷脂分子层C.②表示重吸收作用D.Ⅳ表示的器官是皮肤【答案】B【解析】Ⅰ是呼吸系统，内环境与呼吸系统交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁，故A正确；Ⅱ为消化系统，①过程为消化吸收，消化系统内的葡萄

2、糖通过消化吸收进入血浆至少需经过小肠绒毛壁细胞（1层细胞2层膜4层磷脂分子）和毛细血管壁细胞（1层细胞2层膜4层磷脂分子）共8层磷脂分子，故B错误；Ⅲ是泌尿系统，②表示通过泌尿系统返还内环境的物质，所以是重吸收作用，故C正确；皮肤有保护的作用，皮肤中的汗腺通过分泌汗液来排出代谢废物，Ⅳ表示的器官为皮肤，故D正确。【考点定位】内环境的理化特性；内环境的组成【名师点睛】根据题意，能从图中分析出：Ⅰ与体外之间的物质能出能进，并能为内环境提供O2和排出CO2，这说明Ⅰ是呼吸系统，内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡

3、壁和毛细血管壁；Ⅱ为消化系统，Ⅱ内的葡萄糖通过①只能进入血浆；Ⅲ是泌尿系统，②表示重吸收作用；皮肤有保护的作用，皮肤中的汗腺通过分泌汗液来排出代谢废物，Ⅳ表示的器官为皮肤。2.如图是膝跳反射的反射弧示意图，下列有关叙述正确的是（）-18-A.做膝跳反射实验时，应用小锤敲击5所示的部位B.膝跳反射中，冲动传导的途径是5→4→3→2→1C.膝跳反射属于简单的反射，其神经中枢位于脊髓D.膝跳反射的完成，需要大脑皮层一定区域的参与【答案】C【解析】【分析】1、神经调节的基本方式是反射，反射活动的结构基础称为反

4、射弧，包括1感受器、2传入神经、3神经中枢、4传出神经和5效应器。2、反射必须通过反射弧来完成，缺少任何一个环节反射活动都不能完成。【详解】做膝跳反射实验时，应用小锤敲击1感受器，而5是效应器，能够对刺激作出应答反应，A错误；膝跳反射中，冲动传导的途径是1感受器→2传入神经→3神经中枢→4传出神经→5效应器，B错误；膝跳反射的神经中枢位于脊髓，属于非条件反射，C正确；膝跳反射是非条件反射，不需要大脑皮层参与，D错误。故选C。【点睛】解答此类题目的关键是理解熟记反射弧的结构和功能。3.如图表示某些植物激

5、素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。下列说法不正确的是（）A.在图示的过程中激素A和B具有拮抗关系B.据图可以推断出a浓度低于b浓度-18-C.在图示的过程中激素A和B分别表示植物赤霉素和乙烯D.由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果【答案】B【解析】【分析】对题图进行分析，激素A由幼根、幼茎等部位合成的，和生长素一样，具有促进细胞伸长的作用，因此激素A为赤霉素。激素B由多种组织合成，具有抑制细胞伸长的作用，且生长素浓度在一定值时，会促进组织合成激素B。因此，激素B是乙烯。【

6、详解】在图示的过程中，激素A具有促进细胞伸长的作用，而激素B具有抑制细胞伸长的作用，因此激素A和B具有拮抗关系，A正确；较低浓度的生长素促进细胞的伸长，较高浓度的生长素会促进组织合成乙烯，乙烯具有抑制细胞的伸长，因此可以推断出a浓度高于b浓度，B错误；由分析可知，在图示的过程中激素A和B分别表示赤霉素和乙烯，C正确；从图中可以看出，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节的结果，D正确。故选B。【点睛】识记生长素、赤霉素、乙烯等植物激素的生理功能，结合题图准确判断A、B两种植物激素

7、的名称是解答本题的关键。4.下列关于人体免疫的叙述错误的是（）A.吞噬细胞、炎症反应属于非特异性免疫，是人体第二道防线B.在细胞免疫中，浆细胞分泌抗体和抗原发生特异性结合C.注射青霉素治愈肺炎的过程不属于人体特异性免疫D.过敏反应是对外来物质（过敏原）过度敏感引起的反应【答案】B【解析】【分析】1、人体免疫系统有三道防线：第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物；第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应；第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫。2、体液免疫-18-3、细胞免疫【详解】吞噬细胞、炎症反

8、应属于非特异性免疫，是人体第二道防线，A正确；在细胞免疫中，效应T细胞和靶细胞结合使靶细胞裂解，B错误；注射青霉素治愈肺炎是用抗生素消灭病原体，不属于人体特异性免疫过程，C正确；过敏反应是由于免疫功能过强，对外来物质（过敏原）过度敏感引起的反应，D正确。故选B。【点睛】识记人体的三道防线、体液免疫和细胞免疫的过程，再结合题意准确判断各个选项便可。5.图甲表示不同植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生