形状渐变动画--教学设计

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1、《形状渐变动画》教学设计一、学习者分析通过前几节课的学习，学生对本章节知识点的掌握程度会表现一定的差异：大部分学生能顺利完成教师提供的基本任务；部分学生除了能完成教师提供的基本任务外，还能完成扩展任务，并自行制作自己的“作品”；还有一部分学生未能在给定的时间内独立完成教师提供的任务。因此，教师应在课前开发设计Flash在线学习资源网站，使掌握程度不同的学生能根据自己掌握的情况选择相应的学习内容，提高课堂教学效率。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节课是广东省教育出版社出版的《信息技

2、术（初中第二册）》第四章第五节。“形状补间动画”和上节课所学的“动作补间动画”都是Flash制作动画的最基础部分。这一节课通过“魔术水果”动画的制作，来熟悉绘图工具的使用，学会形状渐变动画的设置方法；并从中总结了动作渐变动画与形状渐变动画之间的区别及适用范围。2、教学重点、难点：重点：l         形状渐变动画的制作方法；l         动作补间动画和形状补间动画的不同点；难点：l         形状渐变动画的条件；l         动作补间动画和形状补间动画的不同点；3、课时安排：1

3、课时三、教学目标1、知识与技能（1）进一步掌握绘图工具的使用方法；（2）学会形状渐变动画的制作方法；进一步掌握补间动画的设置方法； （3）了解形状渐变动画的适用条件；（4）了解动作补间动画和形状补间动画的不同点；2、过程与方法 （1）通过简单几何图形变化的渐变动画操作的掌握，培养学生自学能力和探索创新能力；（2）通过完整的作品动画创作，培养学生以动画方式呈现信息的能力；   （3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧；3、情感态度与价值观（1）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的

4、鉴赏能力和审美观；（2）通过完整的作品动画创作，激发学生学习信息技术的兴趣；四、教学理念和方法1、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。本节课学习内容主要是Flash动画中形状渐变动画这一渐变动画类型的设置方法。由于学生已经通过上一节课的动作渐变动画掌握了渐变动画的原理和方法。因此，本节课教师在教学过程中没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容可以“先学后做”即教师可以简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容“边学边做”，教师完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生

5、自己通过看书、浏览教师课前准备好的Flash在线学习资源网站等方式自主去探究。学生通过不断地实践，从中不断发现问题、解决问题，并在这一过程中掌握知识，提高操作技能。在整个教学过程中，学生是整个教学活动中的主体，教师在整个教育过程中所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中应该为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，并积极引导学生学习更多的知识。2、教学例子的选择应由浅入深。本节课的实例是魔术水果的制作，希望通过此例子使学生在制作过程中更加熟悉绘图工具的使用。但对于大部分

6、学生来说，此例子有一定难度，教师可以先采用几何图形的变化来简化制作过程，学会形状渐变动画的制作方法，然后通过探究任务掌握魔术水果渐变动画的制作方法。   五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式这一节课的教学内容主要是形状渐变动画的制作原理和方法。本节课教师先简单介绍形状渐变动画原理，然后让学生通过自主学习制作简单几何图形渐变动画，从而初步掌握形状渐变动画制作原理和方法。接着通过“魔术水果”动画的制作，进一步掌握渐变动画制作原理和方法，并熟悉绘图工具的使用。最后通过作品欣赏和点评，再次加深学生对

7、动作渐变动画和形状渐变动画的原理及其适用范围的理解。    2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图复习同学们，我们上节课掌握了动作渐变动画的原理与方法，制作了“奥运福娃秀”Flash动画，现在老师演示一些同学们制作的优秀作品。我们知道运用动作渐变动画可以实现元件位置的移动、大小的变换、旋转和透明度的改变等。欣赏同学上节课制作的优秀作品。 创设情境激发兴趣。导入新课下面请同学们观看老师演示的几何图形渐变动画，这个动画和“奥运福娃秀”学生回答：“奥运福娃秀”教师简单的讲授动画在效果上有什么不同。 

8、  如果他们也属于渐变动画中的一种，你们能够创作吗？ 动画中有物体位置的移动、大小、旋转和透明度的改变等。老师现在演示的动画主要是物体形状和颜色的变化。学生回答：如果它属于渐变动画，只需要在第一帧画一个蓝色的圆形，在最后一帧画一个红色的正方形，中间帧的动画过程Flash自动生成。 形状渐变动画的制作方法使学生能对形状渐变动画原理有一个初步的理解，并对其效果有一定认识，从而为以下的自主探究学习打下良好的基础。 形状渐变动画原理教师总结：在Flash中可建立两种渐变动画：