《小鹿的减法》教学设计 (2)

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1、《小鹿的减法》教学设计教学目标：1、知识与能力：认识12个生字，会正确书写8个字。2、过程与方法：能正确朗读课文，有感情地朗读课文第一、二自然段。3、情感态度与价值观：培养学生在困难面前不退却的坚强意志。教学重难点：1、认识12个生字，会正确书写“桥、浑、汗、淋”四个生字。2、图文结合，熟读感悟，了解课文内容，指导说话写句子。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、认识朋友同学们，动物是我们人类的好朋友。今天，老师要介绍一位可爱的动物朋友给你们认识，它是谁呢？（板书：小鹿）2、释题激趣小鹿可聪明呢！（继续板书课题：的减法引导识记“减”字）它会做许多的减法题，

2、例如，它会做365-1，你会吗？它还会做365-2，你也会吗？多聪明的孩子！只要勤奋学，我们每个孩子都会。3、激疑导入（读题）课文里写小鹿的减法，可不是做做数学题那么简单，那是一件了不起的事情，想知道是怎么回事吧！别急，答案就在课文里。请轻轻地打开书本74页二、初读课文1、检查预习我们先来个加法练习，看看你们预习课文了没有？在每个自然段前标上序号了吗？告诉老师，课文一共有几个自然段？加法不错！，生字都圈出来了吗？2、自读课文提示：可爱的小鹿把生字宝宝藏在课文里了，读课文时，大家可要注意这些生字宝宝，遇到它们，要读准字音。我们还要边读边想，小鹿还为我们带来了哪一

3、位动物朋友？小鹿和它的动物朋友是怎样做的呢？3、认读生字（出示生字卡片）小鹿请出来生字宝宝，它们要跟我们打打招呼呢！谁先来？（指名读，齐读）减相机引导：比较“劝”和“功”。合作识字：你们有信心记住它们吗？把你的好办法告诉同学吧！集体交流相机启发：老师来检查一下，给你们一点建议吧！例如“抹”字：你可以用加一加的方法记住，左边提手旁加上右边的“末”字就是“抹”字；你也可以给它找个好伙伴，组个词语，说“抹”，“抹汗”的“抹”。4、认读生词（出示生词卡片）生字宝宝找到了好朋友，变成了词语宝宝，你还认识它们吗？（指名读，齐读）造桥浑身汗淋淋抹抹汗劝说剩下坚持成功方便流逝

4、5、读词读文（小黑板出示词语）想造桥想铺路累得浑身汗淋淋坚持做减法向成功靠近一步摇摇头结实方便越来越费力指名认读：想造桥想铺路哪个自然段写了小鹿想造桥，獐子想铺路？（指名读第一节）指名认读：累得浑身汗淋淋指名认读：坚持做减法向成功靠近一步摇摇头现在，你们是小鹿，老师是獐子。我们继续把课文读下去。（师生分角色读）指名认读：结实方便越来越费力日子一天天过去了，小鹿的减法做完了。（女生读第8节）獐子呢？（男生读第9节）三、学习课文第一节1、感知全文读了课文，你知道了什么？（相机设问：课文里写到了谁的事情？（板书：獐子）2、默读训练小鹿住在哪儿？獐子住在哪儿？他们想干

5、什么？请默读课文第一自然段，边读边用自己喜欢的符号作个记号。3、讨论交流学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房）。了解小鹿板书：（想）造桥写字训练：这是木桥的“桥”，我们要好好地写，因为小鹿真的想要呀，写美一点，让小鹿开心点，好吗？（学生在田字格里练写）朗读训练：有了桥，多好呀！如果没有桥，你看（引读第一句）多麻烦呀！了解獐子板书：（想）铺路有了桥，对于獐子来说，也许也是好事，但獐子更需要的是什么？朗读训练：铺了路，多好呀！如果没有铺路，你看（引读第二句）多麻烦呀！理解“退却”导读理解：可是一想，这里的“想”与小鹿想造桥的“想”是一样的吗？小鹿想造桥时，

6、想到有了桥，他要到对岸去，就不用（生读：走很远的路，从水浅的地方过河了。）獐子想铺路时，想到铺了路，他要下山，就不用（生读：花很多时间才能绕到山脚下。）这可是他们心里真的想得到的。可是一想，这一想，想到的是什么呢？（学生回答）这是他们心里想要的吗？不想要的，害怕了，不敢去做了，课文里用了那个词写出了他们的这种态度呢？朗读文段说话训练读到这里，你想对他们说些什么？四、学习课文第二节过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？1、讨论交流（出示第二节）品悟句子一共有几句话？第一句话写小鹿怎样呢？（引导体会：“终于”）第二句话写小鹿怎样呢？（

7、板书：累得浑身汗淋淋）小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥）朗读感悟你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！（指名读，练读，指名读，齐读）2、写话训练上了那么长时间的课，同学们累吗？同学们也要学习小鹿那样不怕苦，不怕累。出示练习：a、爬山的时候，累得b、，累得3、写字训练同学们累了吗？现在，请安静地看老师写三个字，看你可以发现什么？（板书：浑汗淋）交流指导偏旁都是三点水；都是左窄右宽；都可以遍个谜语来记住。学生练写五、课堂小结1、巩固生词（指课题）这节课，我们不但会做小鹿的减法，365-1等于……，也会做365-2等于……，但我们比小鹿还多学了一

8、些词语。造桥浑身汗淋淋抹抹汗劝说剩下坚