贺梦玲合格课教案及反思 小熊不刷牙 (2)

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1、《小熊不刷牙》活动设计活动目标： 1、知道牙齿的重要性，懂得爱护牙齿，坚持每天刷牙。 2、仔细故事，认真观察画面，小熊哈利从不爱刷牙到每天刷牙的转变过程。活动准备：1、《小熊不刷牙》PPT。2、牙齿模型、牙刷、礼品盒子。活动过程：一、出示礼品盒子，（请小朋友猜里面的物品）引发兴趣。二、出示牙齿模型，导入活动1.教师：有一只小熊，它呀，一点儿也不喜欢自己的牙齿，这是怎么回事呢？我们一起听听这个有趣的故事吧。我们看ppt，它会是谁呀？2．教师：对了，这是小熊，它的名字叫哈利。我们跟哈利问个好：你好，哈利。 师幼共同欣赏故事1.（1）教师：哈利正张大嘴巴给我们看什么呀？再看一看，这是什么？小

2、朋友，你们有牙膏和牙刷吗？你们喜欢它们吗？ (2）教师：可是，哈利他不爱刷牙，他会怎样对待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿着海盗的衣服，手里拿着一把剑，他在干什么呢？ 2．（1）教师：一天，妈妈喊："哈利，刷牙啦！"你们猜一猜，哈利有没有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？（2）教师;哈利一边冲牙膏一边说："早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻烦了。"你们认为哈利这样做对吗？为什么？ 3．(1）教师：有一天晚上，哈利还是没有刷牙就睡觉了，他做了一个梦，觉得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎么了？（2）教师：现在啊，哈利可高兴了。"哈哈，太好了，没有了牙齿，我以后再也不用刷牙了，我要把这

3、件事告诉我的的好朋友"。（3）教师：可是，你们看，他们看到哈利没有牙齿是怎么做的？4.（1）教师：天黑了，小熊回到家里，哇，妈妈为他准备了许多好吃的东西呢。桌子上都有什么？看哈利的表情，你觉得他开心吗？为什么呢？（2）教师：哈利一个人跑到屋子外面，你们想想，这时他心里觉得怎么样呢？5.（1）教师：小熊醒来啦，你们看，哈利的牙齿有没有掉呀？原来，刚才是哈利睡着了做了一个可怕的梦呀，哈利这下可高兴了！ （2）教师："哈利，哈利，刷牙啦！"妈妈又在喊小熊刷牙了，你们猜，哈利这次有没有去刷牙呢？ （3）教师：哈利已经太久没刷牙了，都不记得正确的方法了，我们一起来教教他，好吗？幼儿探索自己在家刷

4、牙的方法，教师重点讲解正确的刷牙方法，让幼儿加以练习。（操作牙齿模型）三、律动刷牙歌1．教师：我们也来刷刷牙齿吧。2．教师小结：我们的牙齿本领可大了，一定要好好爱护它们，每天都要坚持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果。不然我们的牙齿里面会藏许多细菌，会长蛀牙，严重的话我们的牙齿还会被拔掉的。只有坚持每天刷牙，牙齿才会更健康，更漂亮！四、活动延伸设计牙刷课后反思：本班幼儿今年进入中班下期了，我在平时和幼儿的交谈中发现，还是有部分小朋友健康意识不是很高。喜欢把手放在鼻子和嘴巴里面，甚至还有两个小朋友出现了长蛀牙的情况。因此我选择了《小熊不刷牙》这个绘本故事，希望通过故事的讲解和操作牙齿模型，能

5、够让幼儿懂得牙齿的重要性，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。中班幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度包办，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过分依赖的不良习惯，影响其独立性和自主性的发展。我在进行这堂课的设计中，教具准备比较充分，给每个小朋友都准备了一把牙刷和一个牙齿模型。让幼儿可以都有操作性的材料，大大提升了他们对于活动参与的积极性。在故事的讲述过程中，幼儿的倾听习惯很好，能够集中注意力，听清楚老师的问题后，再举手回答问题。但是在课堂的进行中还是存在不少需要改进的地方。首先，老师在课堂上不善于灵活处理课堂

6、中的突发情况，只是按部就班的按照教案上的内容走。当我提到“一天夜晚，小熊像平常一样没有刷牙就去睡觉了”有细心的小朋友发现图片上有一只蝙蝠，当时我完全没有想到会出现这个情况，于是就假装没有听见，继续讲故事。这说明我在备课的时候还是不够充分，应多以幼儿的思维思考问题。在课堂上出现意料之外的情况，应合理运用教学机智，冷静处理问题，最后把小朋友的注意力再次吸引到老师的故事上。其次，我发现我在活动与活动之间的衔接不够自然，过渡环节显得有些生硬。在课程的设计中，要注意自己的语言引导能力，与活动之间的关联性，多思考教学环节之间的环环相扣。而不是生硬的过渡，这样会造成小朋友跟不上老师的节奏，他们不知道

7、老师在干什么，注意力就会下降，进而影响幼儿的积极性，导致课堂次序混乱的情况出现。最后就是我语言运用上面的问题，教师的语言应生动形象具有童趣。利用声音的高低起伏以及情绪的变化，吸引幼儿的注意力。在提问方式上应具有神秘感，时刻牵动着幼儿的注意力。有时我的提问过于成人化，不够童趣，就比如我问小朋友“经常不刷牙会有什么影响”，如果换一种方式问“经常不刷牙的话，我们的牙齿会怎么样呀”，类似这样“儿童化”的语言容易使幼儿产生轻松、愉悦的游戏心理，使他们更加