开启学生识字大门的六把金钥匙

《开启学生识字大门的六把金钥匙》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激活低年级识字教学的六个有效策略新城三小：孙茹汉字是中华民族文化的瑰宝，学习汉字是打开中华民族文化宝库的金钥匙。学生掌握常用汉字，对一生的发展具有重要意义。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索，进一步研究汉语识字的特点与规律，在教学中摸索出了六种切

2、实可行的识字方法，即激活学生识字兴趣的六个有效策略，下面我具体介绍一下这六个有效策略的。策略一：故事情境“趣”识字。卢梭在“教给孩子什么？”这一问题上说：“问题不在于教给学生各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教给他以研习学问的方法。”在这句话的启示下，我把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。小学生都喜欢听故事，在识字教学中，要有意识地将一些抽象的汉字和生动有趣的小故事联系起来，这样即可以激发他们的想像

3、力，又能达到准确记住较难生字的目的，可谓一举多得。如：教学“阔”时，就给孩子们讲了曹操在新建的宫门上写了一个活字扬长而去，聪明的杨修解了其中玄机：大王是嫌门太宽大了，门内一个活字，不就是“阔”么……就这样，如果有学生问起“阔”，立马就有学生喊“就是曹操在门上写个活么！”，他们不但记住了字形，而且记住阔的意思是又宽又大。“游”也是出错率极高的一个字，学生很容易把右边写成“方文旁”，我就创设了一个情景，编了一个小故事。我把右边的一瞥一横让孩子们想象成游泳圈，于是就有了以下的小故事：有一个小孩拿着游泳圈在方方的池子里学游泳。到目前为止这个字已经极少有人出错了。策

4、略二：加减分合“巧”识字。有些生字可利用学过的熟字加一加、减一减、换一换、合一合、分一分变成一个新字。如：教学“日”字时可以加一笔变成很多个生字如目、田、电、白、甲、由、申、旧、旦等。大加一笔变成天、太犬，木字加一笔变成本、禾、术。如：“宁”字加上“氵”是泥泞的“泞”，去掉“宀”是姓丁的丁，换成“口”字旁是叮咬的“叮”……有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以分解，又可在分解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记住。如熟字，可释为丸

5、子放在水里煮发出香味就是“熟”字。有些字既可以分解，又可在分解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记住，如“日、光”可释为日头在上面发出强光晃眼睛就是“晃”字。也有的生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……策略三：比较区分“辨”识字。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。如比较“圆、园”时，首先引导孩子们区别

6、她们字形上的不同，然后从字义上去区别，“园”是供人游览、娱乐的地方，“圆”是表示形状，再让孩子们分别对这两个字多组词，并进行填空练习。当一字多音或多义时，让他们用刚学的生字多说词语，多说句子，让学生联系字词句，让所学的生字在不同场合，不同的语言环境中理解。学形声字后，以后遇到就能根据形旁去推测字义。从小培养自主识字的习惯，引导他们将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。策略四：形声偏旁“悟”识字。在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海

7、等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢？”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。策略五：谜语儿歌“猜”识字。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一

8、则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：教学“王”字时可借助字