关于班级目标管理问题

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1、关于班级目标管理问题一、班级目标管理的意义从管理学的角度来看，班级是一种组织。既然班级是一种组织，就应有其明确的目标，那么，在班级里进行目标管理就非常有必要。1、目标可以改善、提高班级的整体实力要想提高班级的实力就需要不断地进行有意识的培养。如果班级朝着确定的目标前进，其进步速度，要远远大于毫无目的、只是随便做做的做法，有目标的活动比漫无目的的活动更有效。2、目标可激发班级和学生的潜力3、目标可以使班级取得成绩、不断进步班级里任何一项管理制度的实施，其目的都是为了提高班级的整体实力。目标管理作为一项管理制度自然也不例外。不过，实施目标管理，除了

2、可以提高班级的实力外，还可以使学生素质得到不断提升。一个班级，如果每一年、每一学期都树立目标进行挑战，并顺利达成目标，那么一段时间后他们将会发现一个又一个令人喜悦的成果：秩序稳定、班风良好、人际关系和谐、学业进步、获得表彰……所有这些成果累积起来会使班级发生质的飞跃和蜕变。而作为实现这些成果的学生，他们也将分享这些胜利果实的喜悦，并产生因自己价值得到实现而带来的满足感，同时也会因自己的付出得到应得的奖励。二、班级目标的制定1依据:思想依据和实际情况依据2原则：发展性、针对性、层次性3分类与内容：例如长期目标：班风——团结、和谐、上进班级精神——

3、文明守纪、关心同学、热爱集体、勤奋上进、独立自主奋斗目标——提升自我价值，建设和谐班级中期目标：文明礼仪方面、学习方面、生活方面、身体方面等短期目标：（一周）纪律、学习、卫生等方面4方法由学生共同参与制定。及时修订，不断完善。5措施提出目标实现的困难，师生共同讨论解决问题的措施。设立监督组以确保措施的实施和目标的实现。三、目标的实施1、选拔培养班干部：精神支持、目标定位、能力培养、方法指导、反思提升。可以采取集中和个别指导相结合法。2、建设良好班风：制定班规，明确目标；注重舆论，树立正气；严格要求，养成习惯；协调沟通，形成合力；注重身教，为人师

4、表。3、构建班级文化：打造属于自己的班级名片；创造最美教室；塑造班级精神；建设班级民俗文化；举行成人仪式等4、开展班级活动：原则——教育性、针对性、整体性、多样性、主体性、创造性。类型——班级例会、主题班会、团队活动、课外教育活动5、重视个别教育：偏爱后进生---博爱中等生---厚爱特别生---严爱优等生；悦纳自我6、凝聚教育合力：班主任处理好五种关系——与学生、与家长、与科任教师、与兄弟班级、与学校各部门四、工作技巧巧排座位——经常交换改变称呼——孩子们；叫名、小名、外号亲密接触——走进学生学会示弱——有时示弱比逞强更有效书信来往——心理沟通

5、坚持家访——了解家庭教育环境五、在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点：1、班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的

6、方向发展。2、班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。3、以教师的人格魅力影响学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教

7、育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。