化工基础学习指导

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1、化工基础学习指导50绪论化工基础学习方法《化工基础》是一门综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决化工类型生产中各种物理过程或单元操作问题的工程学科，是化工类及相近专业的一门主干课。本课程担负着由理及工、由基础到专业的特殊使命，即承担着工程科学与工程技术的双重教学任务。该课程强调工程观点、定量运算、实验技能及设计能力的培养，强调理论与实际的结合，以提高分析问题、解决问题的能力。1．提高学习自觉性，发挥主观能动性在化工基础教学过程中，一般安排“讲课—课后作业—辅导答疑—实践(实验和设计)”等环节,同学要与老师密切配合,充分利用好上述环

2、节,发挥主观能动性和学习自觉性,积极思维,并尽可能做到课前预习,对下次讲课的重点难点达到心中有数,以提高听课效果。2．着重学习处理工程问题的方法所有化工生产过程都是十分复杂的，在研究各个单元操作或化工过程时，要学会抓关键问题，把握过程实质，暂时忽略一些次要因素，把复杂的工程问题进行恰当的简化处理，以便于对实际过程进行数学描述。对于重要方程的推导，要搞清楚为什么要简化、如何简化以及简化处理引入的误差。3．理论联系实际，提高知识记忆的永久性和学习的实效性化工单元操作是化工生产实践的总结和升华，学习化工基础过程中，要注意联系生产、科研中遇到的

3、成功或失败的案例，加深对基本理论的理解，学会用基本理论解决工程问题，克服死记硬背的呆板学习方法。另外，在我们的日常生活中，存在着丰富、生动、直观的流体流动、传热及传质的实例，通过仔细观察和研究这些实例，有利于提高学习实效、增强记忆、学活会用，变被动学习为主动学习。4．采用归纳、综合和对比的方法，学会逻辑简化化工基础各章节之间具有密切的内在联系和很强的规律性，通过“传递过程原理”和“处理工程问题的方法论”两条主线把它们有机的结合起来，掌握归纳、综合、对比和逻辑简化的学习方法，可使所学知识融会贯通，强化对知识的理解和消化。具体做法是：（1）学

4、完一章（或一个单元操作）之后，要学习运用简练的文字、醒目的格式，把本章的基本理论、主要关系式及其工程应用清晰地表示出来，即从纵向上抓住主干线条，以线带面，把本章主要内容联系起来，使知识系统化。例如，流体流动可通过引申的柏努利方程把流体流动的基本规律及相关的计算公式有机地构成一个网络图表。同样地，传热这一章可通过总传热速率方程这条主线把相关内容有机地联系起来。（2）通过综合对比掌握各单元操作之间的内在联系和共性。各单元操作之间，既有各自的特殊性，从而构成了自己特定的研究内容，同时，各单元操作之间又有密切的内在联系和统一性，从而构成了共同规律

5、。例如，流体流动（传动）、传热、传质三种传递过中，都研究分子传递（牛顿粘性定律、傅立叶导热定律和菲克扩散定律）和对流传递，采用相同的工程研究方法（因次分析法），而传热与传质得到相应的准数和相似的关系式。传质中各单元操作之间更加明显。各章节均以单元操作的基本原理（或依据）为起点，依次讨论相平衡关系、物料衡算（包括总物料衡算及操作线方程）、设备主体尺寸计算、过程影响因素分析、操作参数的选择与调节、过程强化等内容，这就显示了相同的规律和相似的研究方法。但各章节之间并不是简单的重复，而是各章重点各异、特点明显，而且难点分散，使同学们学完每一章都觉

6、得有新的收获，这些显示了各章的特殊性。5．在讨论课中，活学活用知识在化工基础50教学环节中，习题课或讨论课是训练学生计算技能和运用所学知识分析与解决实际问题能力的一种有效途径。在讨论课中，学生注意力高度集中、思维活跃、积极讨论，同学之间彼此磋商，互相启发，拓宽了思路，培养了综合运用知识、全面看问题的观念。第一章流体流动1．本章学习目的通过学习本章，掌握流体流动的基本原理、管内流动的规律，并运用这些原理和规律去分析和解决流体流动过程中的有关问题，诸如：（1）流体输送流速的选择、管径的计算、流体输送机械选型。（2）流动参数的测量如压强、流速的

7、测量等。（3）建立最佳条件选择适宜的流动参数，以建立传热、传质及化学反应的最佳条件。此外，非均相物系的分离、搅拌（或混合）都是流体力学原理的应用。2．本章应掌握的内容（1）流体静力学基本方程式的应用。（2）连续性方程、柏努利方程的物理意义、适用条件、解题要点。（3）两种流型的比较和工程处理方法。（4）流动阻力的计算。（5）管路计算和流量测量。一般了解牛顿型和非牛顿型流体的流变特性以及边界层（边界层的形成、发展和边界层分离）的概念。3．本章学习中应注意的问题（1）流体力学属于基础理论，它可传热、传质之间存在着密切的联系和内在的相似性，要以流

8、体力学为起点，认真学习，打好基础。（2）应用流体力学原理解题要绘图，正确选取衡算范围，解题要规范、完整。（3）注意学习处理复杂工程问题的方法，增强工程观点。4．本章学习要点4．1概述4．1．1