第一章第二节声音的特征

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1、第一章第二节声音的特征学习目标1．借助生活经验了解声音的特性：响度、音调和音色。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。2．尝试根据声音的特性将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。3．通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。课堂学习1．响度⑴多媒体播放：音乐欣赏（或学生唱歌表演）⑵演示：P.12.图1-11击鼓⑶师问：要想使鼓声更响一些，你有什么方法？⑷生回答并演示，验证想法是否可行。⑸阅P.12.信息快递：响度的概念。强调：“强弱”的含义。⑹演示：P.12.图1-11鼓面上有一些颗粒物，用不

2、同的力击鼓，观察现象。⑺交流：你看到了什么现象？它说明了什么问题？⑻介绍振幅的概念并归纳响度与振幅的关系。⑼体验活动：将直尺的一端伸出桌面，用不同的力击打，听响度的变化。2．音调⑴演示：男、女生分别演唱，弹拨不同的琴弦，嘴对瓶口吹气（有水、无水）⑵讨论交流：你听到的声音有什么区别？⑶阅P.13.信息快递：音调的概念。强调：“高低”的含义。⑷演示P.13.图1-12和多媒体播放图1-13.⑸交流：你看到、听到了什么现象？它说明了什么问题？⑹阅P.13.信息快递：频率的概念、单位和符号。⑺归纳小结：音调与频率的关系。⑻体验活动：改变直尺伸出桌面的长度，用相同的力击打，听音调的变化

3、。3．音色⑴师问：有时候不用看，我们也能辨别出熟人发出的声音或不同的乐器，即使他们发出的声音的响度和音调都相同。这是为什么呢？⑵介绍：声音的第三个要素----音色。⑶学生活动：辨声识人。比比看，哪位同学辨出的人最多。⑷多媒体播放：生活中的应用----声音识别系统。⑸阅P.14.生活·物理·社会：曾侯乙编钟⑹生畅谈感想：中华文明。爱国教育。课堂例题P.15.WWW练习3。判断常见的动物和昆虫发出的声音的响度和音调。3第一章第二节声音的特征（课堂检测）1．声音的强弱叫做_______，它与声源振动的________有关。声音的高低叫做_______，它与声源振动的________

4、有关，女高音与男低音的主要不同之处是______。2．一个人大声喊叫，是声音的比较大，一个人尖叫声刺耳，是声音的高，不同的乐器，即使发出的声音的响度和音调都相同，我们也可以根据把它们区分出来。因此，在物理学上我们把声音的这三个特征叫做。3．如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的________不同，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺，则钢尺发出声音的_______不同。4．联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的，台下观众听到口技演员的声音是靠_______传播的。5

5、．电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐器发出声音的（）A．音调B．音色C．响度D．音色和音调6．在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的（）A．音调B．响度C．音色D．音调和晌度7．音调高指声音听起来“尖”、“细”、“脆”等,所以女学生的音调比男学生的高,下面音调最高的是()A．隆隆的雷声B．老鼠的吱吱叫声C．声如洪钟的演讲声D．牛的叫声8．声音与人的生活息息相关，为了认识声音，某实践活动小组设计了以下实验对声音进行了探究：实验一：使正在发声的音叉接触水面溅起水花。实验二：用细线把一个小铃铛悬

6、挂在软木塞的下端，并置入烧瓶中，摇一摇瓶子，会听到清晰的“叮当”声。然后取下软木塞点燃酒精棉球放入瓶中，待火熄灭后，迅速塞紧软木塞，再摇瓶子，听到瓶里的响声比原来小很多。实验三：支起自行车，一手转动自行车的脚踏板，另一只手则拿一硬纸片并让纸片一头伸进自行车后轮的辐条中，随着车轮转速的加快，纸片发出的声音会越来越尖。以上三个实验中，实验　表明发声体在振动。另外两个实验分别表明：　　　　　　；　　　　　。3第一章第二节声音的特征（课后作业）1．拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快一些,一次慢一些,划得快时,发出的声音的音调___,这说明音调跟发声体__有关。2．用声音的三要素

7、进行填空：“震耳欲聋”表明声音的______大；“悦耳动听”表明声音的_____好；“脆如银铃”表明声音的_____高；初中阶段男生一般都要经历的“变声期”是指______发生了改变。3．萍萍是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能分辨，她区分的依据是这两种乐器发出声音的______不同；她用不同的力弹琴时，发出声音的________不同。4．如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形.其中声音音调相同的是图和图，响度相同的是图和图。5．正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（）