初中数学教学案例写作

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1、初中数学教学案例的撰写云南师范大学朱维宗“国培计划”——农村初中数学骨干教师培训新课程的各种理念最终需要通过教学行为在课堂上得以实现。——题记课堂小调查老师们，您知道什么是“教学案例”吗？老师们，您知道案例写作对教师专业发展的意义是什么吗？学习目标1.通过本节课的学习与研讨，了解教学案例的一般涵义；理解数学教学案例写作对教师专业发展的意义，初步掌握教学案例写作的基本规范和方法。2.经历探讨教学案例撰写的过程，进一步感受教学案例写作对促进学生的学习和教师的教学的重要性。3.能结合自己初中数学教学的经历，撰写一个合乎规范的教学案例。学习内容1.教学案例概述2.教学案例的一般要素、体

2、例及规范3.教学案例写作示范4.小结5.附录：案例教学及其过程一、什么是教学案例(一)什么是案例、教学案例？▲案例是一个包含了一个或多个真实疑难问题之复杂情境的描述。▲教学案例是指发生在教学过程中包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。它比较详细地叙述了一段或一堂课的具体的教学情节，一件发生过的事实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思索。▲生动、真实故事+精彩点评案例与论文的区别。(一)什么是案例、教学案例？案例以记录为目的，以记叙为主。论文则以说理为主。案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。(二)为什么要编写教学案

3、例？第一，展示。将转瞬即逝的、不可重复的、复杂、多样的教育教学行为用文本或其他媒体记叙下来，使我们去回顾、反思与分析。第二，分享。将个体的经验、体验、方法等与更多的人分享，体现其价值和意义。第三，研究。为教师进行教育临床研究提供“母本”。就好像医学院的学生要学习一定“病例”，中医要记住很多“药方”，法律专业的学生要研究很多“判例”一样。第四，提升教师的专业能力。发现问题、解决问题、反思、认识自己的教育教学行为，寻找教育的科学性和艺术性。在这样的过程中，专业能力提升。二、教学案例的一般要素主题与背景情境描述问题讨论诠释与研究核心理念、常见问题、困扰难点环绕主题、裁减情节、引人入胜

4、提出问题、引发讨论、开放思维多角度解读、回归教学基本面、主体再现。1.案例由哪些要素构成？(一)如何编写教学案例？有什么样的体例或者格式？2.一个好的案例有何特征？2.1主题明确2.2线索清楚2.3具有关键性事件2.4过程性资料翔实2.5有结论和反思(一)如何编写教学案例？有什么样的体例或者格式？2.1主题明确2.2线索清楚2.3具有关键性事件2.4过程性资料翔实2.5有结论和反思◈优秀教学经验的凝炼◈教学实践的难点或突出问题◈先进教学理念中的挂钩点◈新颖的理论视角12.一个好的案例有何特征？2.1主题明确2.2线索清楚2.3具有关键性事件2.4过程性资料翔实2.5有结论和

5、反思◈交代背景、真实的问题◈有困惑、有冲突，看似无法解决的事件◈有研究思路的概括，不是摹写，要选择◈划分不同阶段，使用小标题2.12.22.一个好的案例有何特征？2.1主题明确2.2线索清楚2.3具有关键性事件2.4过程性资料翔实2.5有结论和反思◈有矛盾的焦点◈突出问题的细节描述◈引人入胜的情节32.一个好的案例有何特征？2.1主题明确2.2线索清楚2.3具有关键性事件2.4过程性资料翔实2.5有结论和反思有教学决定、教学决定以后的教学现象、由此现象引发的新的教学决定、产生的新现象等资料有大量细致的观察研究为基础的叙述形式资料，分析与资料混合使用，资料用来解说、证明研究者的诠

6、释，反映研究的过程。资料描述必须充分，以让读者进行自我判断42.一个好的案例有何特征？2.1主题明确2.2线索清楚2.3具有关键性事件2.4过程性资料翔实2.5有结论和反思开放性的结论和启示学生感受和教师反思教学的效果由此引出的需进一步研究的问题从不同侧面，不同视角进行研究、分析和解释的多样性52.一个好的案例有何特征？严格的说，教学案例没有同一固定的格式，只要具备了那几个基本要素，在结构上可以灵活。但是，根据人的思维特点，可以有以下几种形式：案例背景——案例描述——案例分析；逻辑思维案例过程——案例反思；逆向思维教学事件——问题——分析；分析思维主题与背景——情景描述——问题

7、讨论——诠释与研究等；更像一个研究，问题解决式思维。表格式；简约化思维3.教学案例的体例或格式每一个案例的具体要求：要有标题——标题反映主题；主题的叙述——是我们通过案例要揭示的教育教学原理或者要解决的问题；案例的叙述——一个真实的故事，包含五个要素——主题、背景、情境、问题、讨论；问题与思考——给读者的思考题；案例评析——诠释和研究；案例著作权——交代出处。3.教学案例的体例或格式教学案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本