怎样培养学生的创新能力

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1、怎样培养学生的创新能力朝天区文安小学李明寿“想象是创作的源泉”。世界上很多的创造发明是从想象开始的。绘画教学中，我们可采用“创设情境”，“一思多问”等方法拓展学生想象的空间，在教学内容与求知心理创造一种“不协调”，使学生在探索的乐趣之中寻求知识，增强想象力。我认为艺术的创造性最主要就是表现的独创性。就是为其创造性潜能的发展创造条件，如何通过美术课的训练使学生的创造思维能力得到提高呢？在多年的教学工作中体会如下：一、采用“一思多问”“一题多表现”的方法，培养学生的创新精神。我们知道儿童作画开始时喜欢凭着自己的

2、印象来画。常常是别人怎么画自己照着画，只在模仿，缺乏自己独立性，面对这种情况，教师在教学中可采用“一思多问”“一题多表现”的方法来教学。例如课中有让学生画“风”，在欣赏了几幅画风图后，对学生趁机发问“大风吹来时，会出现哪些情景?"先让学生充分思考至少三种事物的遇风情景，不要急于回答，多动脑筋、多想象。然后把自己想到的情景画下来。通过“问”启思，给想象插上翅膀。同学们在想象的参与下，生成了画景。有画风中的花朵弯腰的、小草低头的、树叶空中飞舞的、水水面荡波的.......在此基础上选出画的好的有代表性的展示、评

3、价，激发学生再想象兴趣，在成功的体验中促进学生创新思维的积极性。二、培养学生思维的求异性，促进创新思维的发展。3我们在平时的教学中，应尽力呵护儿童的表现欲，并以相应的语言多加鼓励，多与他们交流，使他们具有足够的勇气和丰富的想象力去大胆表现他们心中的事物，使他们的潜能得以最充分的发挥。如果发现学生在平时的训练中他的方法和表现与众不同，比较独特时，就要允许去创新，只要他能说出道理，就要给予肯定，多加鼓励、呵护创新生成。长期坚持下去，就会形成创新心理，养成创新习惯，从而增强创新思维能力。例如有一次指导学生画船时，

4、大多数同学画的船都是平常所见到的船，只有一个同学画了一只很特别的船，外形有点汽车形状，而且不在水里。我仔细问他所画的船的想法，他小声地对我说：“我画的能在水中、地上、空中行的，多功能汽车船”。我一听觉得他想像很大胆，敢于求异，画出有自己独特个性的画，虽觉得粗糙但能如此求异思维已是难能可贵了。我把这位同学的作业给其它同学欣赏，激励大家要善于创新。还有一次，在指导同学们用毛笔画竹一课时，大多数同学只能按老师要求用毛笔画竹，而有一个同学他没有毛，就顺便用自己的手指头，画了一幅竹图，我发现后，觉得他用手指画的竹的干

5、更挺直有力，竹的叶更逼真，觉得技法独特。我把这位同学的画展示给全班学生欣赏，并请他给大家现场演示画法。可见及时发现学生小小的独创作为，且及时给予肯定和激励，对创造思维的形成和持续发展大有裨益。3理论和实践证明：通过美术的创造活动培养所形成的能力不仅为美术的学习所必须的，而且可以将此能力迁移到其它方面的学习和以后的工作中去，终身受益。美术教师在教学中，要善于创设情境，鼓励学生进行活跃的思维。尊重学生的各种想法和作品，才能有效地培养学生的创就能力，思维能力。3