活版、核舟记冯巾权

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1、扬中市第一中学九年级语文学案(学生)课题：《活板》复习学案主备：审核人：审批：班级姓名【复习目标】1.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”“其”等文言词语的词义和用法，归纳文中的重点字词、句的含义。2.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、准确的语言说明事物的特色。3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智。【复习重点、难点】学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、准确的语言说明事物的特色。一、原文板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令

2、坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。   　昇死，其印为予群从所得，至今保

3、藏。 二、译 文用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本。庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经

4、另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存它们。有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成。不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同药物互相粘连，不能取下来；不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到

5、了，到现在还珍藏着。 三、解释加粗词语薄如钱唇（）以（）松脂、蜡和（）纸灰之类冒（）之字平如砥（）持（）就（）火炀（）之一板已自此印者才毕（）第二板已具（）有奇（）字素（）无备者旋刻之（）用讫（）极为神速（）殊不沾污（）为予群从所得（）4学校网址:http://www.jsyzyz.com/扬中市第一中学九年级语文学案(学生)更互用之（）文理有疏密（）兼与药相粘（）四、翻译下列句子。(1)其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。(2)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。(3)欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；（4）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之

6、（5）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。五、课文理解1.活板的主要特征在“活”字。“每字为一印”说明字是活的；“密布字印”说明排版是活的；“每一字皆有数印”说明字印数目是活的；“更互用之”说明印刷是活的；“奇字无备，旋刻即用”说明做法也是活的。2.《活板》一文主要内容是介绍活版的制作印刷过程，以工作程序为说明顺序，即制版→ 印刷→ 拆版的顺序来说明的。而在介绍制作方法的时候，是按照制字————设版——排字——炀版——平字的顺序进行说明的。3.思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。²打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”²作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的

7、认识，使说明更准确形象。²作比较：“若止印三二本……..极为神速”“不以木为之者…….殊不沾污”²作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。²举例子：如“之、也”等字。4.提高功效的措施（具体方法）是什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）课题：《核舟记》复习学案主备：审核人：审批：班级姓名【复习目标】1.掌握重要的实词与虚词、能准确翻译文章。2.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。【复习重点