初中化学研修活动方案

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1、郧阳区白浪一贯制学校化学教育技术课程研修活动实施方案  一、指导思想 为了提高参加暑期远程研修的全体初中化学教师的教育技术应用能力，特别是形成面向主题单元的中观教学设计的能力，通过围绕主题的单元层面的教学设计，渗透问题化设计和研究性学习思想，讲授导型课程与研究型课程有机结合起来，使培训成果可以直接用于日常教学。 二、研修任务和时间安排 环 节 时 间 任 务 温故与提高环节 2014年9月11日～20日 1.学员再次上平台温习课程内容，研习相关案例； 2.学员在温习研修课程内容基础上不断完善自己的作业，进一步提高作业质量，在研修组内交流展示； 实践与应用环节 2014年9月21日

2、～11月15日 内容和要求：各学员挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节，以体现中观设计理念某一个或几个特点（相关模板见附件1）。在研修组内，“一课三备”，边实践边反思，不断提高信息化环境下学科教学的质量和效益，总结教学的实际成效。 策略与方法：先行试点，及时总结，稳步推进。 交流展示与推优环节 2014年11月16日～12月底 1. 2014年11月16日～30日，各研修组内组织“一课三备”成果资源包在线交流展示和推优； 2.2014年12月1日～10日，各区县按照一定比例评选、推荐优秀学员的研修成果资源包； 3. 2013年12月11日～20日，各学科按

3、照一定比例评选、推荐本学科省级优秀研修成果资源包； 4.2014年12月21日～30日，项目办组织总结、评估、表彰。  三、研修具体要求 1．召开教研组教育技术校本研修工作部署会议，梳理整合化学课程内容，依据教学进度，选择可以作为“主题”的内容，构建1个主题单元。把该单元所涉及的有关问题进行解构，形成问题专题，制定课时计划。 2．重温暑期教育技术远程研修的有关课程内容和课程要求，参考远程研修提供的优秀案例，分头设计所选主题单元的教学设计方案。 3．全组集中研修，将分头设计的方案在组内相互交流，相互补充、改进、完善。 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 4． 

4、搜集或创建主题单元教学资源，对资源进行筛选和分类整理，构建教学资源网站主页的框架。 5．依据主题单元教学设计，制作本单元教学的评价量规（为了减小评价的难度，可选择制作一课时教学的评价量规）。 这项工作包含：分析评价要素、量化评价标准（即规定各要素的评分权重和每项具体评价内容的评分权重）和描述评价依据（即详细列出每项具体评价内容应达到的规定性学习要求）。 6．依据设计好的教学方案并利用相应的教学资源，分课时实施主题单元教学。 7．尝试运用制作好的评价量规进行评价。 四、研修形式 校本研修阶段采取“以学校为主阵地，教师研修反思、不同层级助学专家团队专业引领有机结合”的运作模式。具体如

5、下： 1．研修反思。学员要围绕课程内容和相关案例，进一步消化和吸收暑期远程研修的成果。在此基础上，以信息化环境下中观教学的设计与实施为思考对象，以改进自己的学科课堂教学为切入点，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节课，通过线上、线下教学研讨，进行“一课三备”的课例研究，形成研修成果资源包（研修成果资源包结构表见附件2），来提高中观设计的认识与能力。  2. 联合教研。各学校应加强对校本研修的领导和协调。对规模较小的学科，建议以研修组为单位开展跨校开展联合教研。 3．专家引领。暑期远程研修的三级助学团队（省级专家、指导教师、研修组长）要适时到基层学校对教师的研修情况给予引领，

6、及时采取有效措施解决教师研修过程中存在的问题和困惑，给教师提供宝贵的学习资源，对每个校本研修阶段应总结反思，肯定成绩，指明发展方向，为探索信息技术与学科教学深度融合的策略与方法提供指导意见。 五、考核与评价 1. 各地市、各区县项目办要加强对各校校本研修的督促、指导和检查； 2．加强对三级助学团队（省级专家、指导教师、研修组长）的管理，制定相关工作职责（见附件3）； 3．通过不同层面的优秀研修成果评选，激发学员校本研修的积极性； 4.学员参加校本研修的学分按《山东省教师继续教育学分管理办法》的相关规定，记入个人档案备查。  附件1 郧阳区白浪一贯制学校2014年初中校本研修 课时

7、教学设计模板 作者姓名  学校  学科  年级/班级  教材版本  课时名称  上课时间  学生人数  单元背景 单元学习概述(说明：简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题（或课时）的划分，单元的主要学习方式和预期的学习成果。说明本课时是基于单元教学设计背景下的哪一节课。)  课时设计说明 （说明：说明该课时设计思路，以及在资源整合、活动设计、评价和技术应用等方面的特色和亮点）  学情分析  学习目标 （说明：依据新课程标准要求描述学生在本课