充分发挥导的作用

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1、充分发挥“导”的作用涪陵师范学院英语专升本2000级学员张琪涪陵区“英语拼读导学”教改实验课题组提出了英语课堂教学“双主协调，七段教学”模式，为中学英语素质教育提供了一种有效的实施课堂教学的模式。在英语教学实践中，如何规范地、科学地、灵活地有效实施“拼读导学”模式，紧紧抓住英语学科交际性、传承性、情感性、实践性强的特点，实现英语素质教育的知识目标、技能（能力）目标、情感目标、德育目标，从而全面提高课堂教学质量和效益，开发学生的智力，促进学生的全面发展，是一个很值得探索和研究的课题。笔者认为，从宏

2、观和微观两个方面充分把握和发挥“导”的作用显得特别重要。一、目标导教，学情导教。７1、初中英语素质教育的四项基本目标规定了英语教学的基本方向，量化了英语教学的基本标准。其具体要求更是课堂教学的准绳。教师的教学任务就是努力实现目标。教师在设计、实施教学方案的过程中，必须明明白白地把握住这一要领，全方位的把握教学目标，实现目标导教。当然，在注意英语教学目标的多维性的同时，还须注重落实英语课堂教学的具体目标及其要求，以及达成具体目标的最优途径和方法。因此，作为现代的英语教师，应当不断加强学习和研究。既

3、要学习运用现代教育理论、教学模式、教学手段和教学方法，又要认真研究英语教学大纲（课程标准）和英语教材，才能不断提高英语教育教学水平，才能更好地驾驭教材，才能有效地实现目标导教。2、学生是教育教学活动的永恒主体。全方位地把握学情是有效实施课堂教学的基本前提。教师要充分发挥课堂教学在素质教育中的主阵地作用，要设计和上好每一节课，就必须重视教学反馈，务必勤于研究学生，善于把握学情，以教材和学情为依据设计教案、实施教学。只有这样，才能有效地实现学情导教，双主协调。二、充分发挥教师的主导作用，以教导学，以

4、教导练，以教导评。７教师是教学活动的组织者、指挥者，是节目主持人而不是演员。其主要作用是：主导教学活动，引导学生爱学，指导学生会学，教导学生勤学，诱导学生学好。在教学活动中，要充分利用激励、引导、指导、诱导、启导、教导等方式，激发学生学习英语的兴趣，扫除其学习障碍，增强其自觉性，调动其主动性，发挥其创造性，培养和提高每一个学生的素质，培养和提高每一位学生的各方面素质。使知识、技能、情感、德育等多维目标整体推进，协同达成，和谐发展。特别要注重因材施导，从而大面积提高英语教育质量。1、以教导学1）拼

5、读导学。教师在实施《拼读入门教程》阶段，要侧重培养学生初步的拼读能力和自学能力。之后，逐步深化，不断提高。这一目标达到了，学生学习英语的第一大障碍——拼读关也就基本扫除了。2）营造英语环境，激发学习兴趣。初中阶段是学生学习英语的初级阶段，学生对于英语自有几分好奇心。但如果课堂气氛沉闷，缺乏吸引力，学生的兴趣就会逐渐减弱，英语教学就会逐步陷入被动境地。因此，教师在从事课堂教学时，既要有模式，但又不能模式化；既要重视教学方法，又要注意教无定法，贵在于得法。只有这样，课堂教学模式才具有生命力。也只有这

6、样，教师的课堂教学才不会丧失吸引力。教师务必精心营造课堂英语气氛，切实运用新颖灵活的教学方法，利用现代教育技术手段，开展适量、适度的课堂交际活动，给学生提供言语机会，给学生搭建表演的舞台，以激发、保持、强化学生的学习动机，引导学生生动活泼地、主动地学习和发展。７3）目标试导，指示学法。课堂教学是在目标明确的前提下实施的一种可控教育。教师应当在适当的时机，以适当的方式指示教学目标。并通过学法指导化之为学生的学习目标，让学生通过努力予以实现。这就要求教师既要对学生的学法给予规范性指导，指导学生学会预

7、习、上课、复习、作业、阅读、综合运用的基本方法，培养学生独学、互学、群学的习惯和能力；又要寓学习方法于课堂教学之中，让学生感受到良好的学习方法所带来的效益，让学生领悟如何运用这些方法。以扫除学生学习英语的第二大障碍——学法关。4）精讲导学，启迪思维。学生在学习活动中肯定会遇到一些疑点、难点——这，正是学习的魅力所在。同时，那也是教与学的关键所在。作为教师，务必要勤于捕捉，善于启发思考，乐于诱导思路，巧妙地作出精要的点拨、讲解。切忌泛泛而讲、不懂就讲。5）教导学生勤学，培养学习习惯。学生的学习态度

8、和习惯属于非智力因素。这是一个很有挖掘潜力的领域。乌申斯基说的好：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增殖，而存放者一生中都享受着它的利息”。不良习惯则是“无法偿清的债务，它会不断增长利息，并以之折磨债务人，消蚀他的创造性，直到彻底破产。”７学习习惯是影响英语学习的第一关键的因素。学生的习惯可以培养，也可以改变。因此，不管学生的原有习惯如何，英语教师都必须根据英语教学理论、教学模式、学科特点以及校情、班情、学情，有计划地、持续地督导学生养成良好的英语学习习惯。至少在目前的