小班专题报告

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1、小班幼儿自我服务能力的培养研究方案一、课题的提出幼儿自我服务能力，就是指幼儿在一定的年龄阶段内照顾、管理自己的能力。提出对本课题的研究，主要基于以下几方面的思考：对幼儿进行自我服务能力的培养，是幼儿素质教育的重要内容，对幼儿全面、和谐地发展具有积极的意义。对幼儿进行自我服务能力的培养，也是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来这会的建设者，他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我服务能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。对幼儿进行自我服务能力的培养，也是为适应幼儿个体发展的需要。因为幼儿手部

2、肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们地蚝自我服务能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。幼儿年龄幼儿，对周围事物感到新鲜有趣，他们喜欢独立完成自己能够完成的任务，而且为自己能够完成任务而娇傲，从而养成独立性，建立自信心，增强责任感和意志力，获得成功感。可见，幼儿自我服务可以有效地促进幼儿智力因素与非智力因素的同步发展。而在当今现实中，幼儿多为独生子女，是全家的小宝贝，是重点保护对象，特别是小班幼儿更由于

3、年龄小，平时日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗脸等）都被家长们好心地包办了，使一些本应该得到锻炼的劳动技能，都在无形中被剥夺了，从而失去了发展的机会，这样往往造成幼儿自理能力差、不爱劳动、懒惰等不良后果，养成了依赖性强、独立性差、能力弱等弊病，这对他们的将来及其不利，有直接的负面影响。因此，对小班幼儿进行自我服务能力的培养势在必行，迫在眉睫。二、研究目标基于对以上的认识，我将本课题的研究目标确定如下：1、对小班幼儿进行自我服务的技能训练，使幼儿初步具备生活动自理能力。2、逐步进行培养教育，使自我服务的意识成为幼儿内在的稳定的素质促进幼儿全面发展。

4、三、研究现状随着我国改革开放的步伐，基础教育面临由应试教育向素质教育的转轨，幼儿教育领域也正在深入地学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要》。幼教界的同行们也对如何进行幼儿素质教育展开了一系列的研究：如对幼儿社会性发展、幼儿责任感、友爱感的培养等等，对幼儿自我服务能力的现状分析也略有涉及，但对应该如何训练小班幼儿自我服务的技能形成、应该采取哪些具体的方法和手段来进行培养以及该如何培养幼儿内在品德的养成等方面的研究涉及不多，而恰恰在现实生活中关于小班幼儿的自我服务能力水平的高低、意识的强弱，却与我们幼儿园的工作息息相关的，其实在实际生活中目前（除了一些规模上档次

5、的、一级一类的幼儿园外）大多数的幼儿园各班中都普遍存在着教师少而幼儿人数多的现象，由于幼儿年幼自我服务能力差，往往教师对幼儿的生活照顾不够，同时由于幼儿样样都靠老师帮助才行，既幼儿的能力得不到锻炼与提高，而且又大大加重了教师的负担，因此选择这个课题进行研究，具有较强的实践价值。随着幼儿年龄的增长，应该采取何种适合的方法和手段来对他们进行自我服务能力的培养才都是我们现在急需要研究的问题，再因为对幼儿进行自我服务能力的培养并不是一朝一夕就能行成的，而是要经过长期的有意识的培养，才能使幼儿们真正能在自我服务的能力上与内在的意识上得到提高，因此在这个学期里选择

6、继续对幼儿进行自我服务能力的培养研究，具有较强的实践价值与研究价值。四、研究内容1、(1)通过家访、调查等手段，了解小班刚入园幼儿的自我服务能力的现状（包括独立进餐；洗手洗脸；穿鞋、裤、袜和简单的上衣；叠被；用过的东西能放回原处；用过的玩具能自己收拾好等）。(2)调查分析造成的诸多原因。2、多方面、多形式地来培养小班幼儿自我服务的能力和内在意识。(1)利用集体教育活动对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。如运用具有关于自我服务能力方面教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动形式，而且注意坚持面向全体幼儿，坚持正面教育。创设一定的情境，

7、让幼儿在情境表演的过程中逐渐地学习自我服务的技能。(2)在一些特定的时间对一些特定的服务技能加以示范传授：如在进餐时进一步地指导吃饭的一些技能与要求；在就寝时教他们穿脱衣服，穿袜子、叠被子等等，在现场进行规范的演示，有利于幼儿的进一步的掌握。(3)积极开展各类区角、游戏活动，激发幼儿参加活动的兴趣，如在“娃娃家”游戏中，给娃娃扣扣子、梳头、穿衣等。在美工区中玩折纸的游戏：如供练习扣扣子的菊花扣，大树与果子扣等，给妹妹系蝴蝶结（练习系鞋带）；给开口娃娃喂饭（学习使用勺，拿筷）等等，使平时所掌握的自我服务的技能能得到进一步的巩固的机会和条件。(4)在日常生

8、活中，培养幼儿自我服务的意识。平时对自我服务能力强的幼儿重点表扬鼓励，对能力弱的幼儿也充分地肯