13坐井观天13坐井观天教案二

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1、《坐井观天》案例2011.12仲爽　　《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标　　1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力

2、。5.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。三、教学重点难点：重点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。难点：使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里四、学情《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，所以不容易把握文章的情感五、教学方法在本课的教学过程中，我采用了整体朗读和分角色朗读的方法，是学生在朗读的过程中体会课文的寓意，此外，我还把实验运用到了本课的讲解当中，主要是让学生能在具体的形象感知中明

3、白“井底之蛙”的深刻道理。六、设计理念　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。七、教具准备PPT课件、生字卡片八、教学过程第一课时一、问题导入，提出质疑1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，教师做总结评价）可是，从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来

4、，你们想不想知道是怎么回事呢？带着我们的好奇心，一起学习今天的课文《坐井观天》（课件出示课题，教师板书）2、齐读课题3、激发学生的质疑，培养学生的想象力：看到这个课题，你想知道什么呢？把你想到的说给你的同桌听，互相交流。二、认识生字，整体感知课文内容1、要知道它们具体争论些什么，我首先得读懂课文；要读懂课文，第一要做的是把生字全部认识2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文，用笔把你不认识的字圈出来3、（播放幻灯片）这些就是本课的生字，上节课叫同学们回去预习了，你们预习得怎么样？指名试读生字4、教师带读两遍生字；5、学生齐读两遍；6、讲解生字字形和字义；7、开火车读；指

5、名读；最后齐读一遍三、检查阅读情况，了解课文大意1、刚才同学们读了一遍课文，课文讲了一个怎么样的故事？谁来用自己的话说一说（全班交流：青蛙和小鸟争论“天有多大”板书：争论）四、逐段讲解，学习课文（一）、学习第一自然段1、同学们数一下课文有几个自然段？分别把它们标出来2、全班齐读第一段，找出青蛙的位置和小鸟的位置（生答：青蛙在井底，小鸟在井沿上；播放幻灯片，具体感受井底和井沿的位置板书：青蛙——井里小鸟——井沿上）3、出示生字卡片“沿”，解释“沿”的含义，举例说明“碗沿”“河沿”（指名读，全班齐读）（二）学习第二至七自然段1、全班齐读2—7自然段，整体感知教师提问：课文

6、中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？（生答）2、学习第一次对话①分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2~3自然段读一读。②小鸟的话说明了什么？（指名答，引导：说明了小鸟飞了很远很久）3、学习第二次对话①分角色朗读，小组扮演不同角色②提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？③解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话）并放到句中感悟：青蛙认为自己的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。（师范读，后学生体会指名读）④说说青蛙的观点。（全班答，师板书：青蛙：井口那么大）⑤解释“无边无际”：（形容很大，没有边

7、际），出示生字卡片“际”（指名读，全班读），把词语放到句子中朗读感悟，将感叹“大”的语气给读出来（师范读，生体会，指名读）说小鸟的观点。（板书：小鸟：无边无际）4、学习第三次对话①、指名分角色朗读第6—7自然段，其他学生认真听。②、其他学生评价朗读情况。③、出示生字卡片“信”，认读生字④、理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙取笑小鸟的夸张，误认为青蛙自己弄错了还不知道，小鸟取笑青蛙的自以为是）⑤、全班齐读6—7自然段五、总结：在这节课里，小朋友们认识了两个动物朋友——青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同