新时期师德的核心是热爱学生王海儒

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1、新时期师德的核心是热爱学生十八里堡初中王海儒师德，即教师职业道德，是教师在职业生活中，调节和处理与他人，与社会，与集体，与职业工作关系所遵守的基本行为规范和行为准则以及在这基础上所表现出来的观念和行为品质。它主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。也是教师从事教育劳动时必须遵守的道德规范的总和。1997年9月重新颁布实施的《中小学教师职业道德规范》包括：“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊

2、重家长、廉洁从教、为人师表”等八个方面的内容。教师职业的根本职责是教书育人。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，

3、更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。1、热爱学生、协调师生关系是教育获得成功的需要教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。一个人对自己的正确认识，是随着年龄的增长而不断增强的。学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在对人际关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题

4、，他们的自我评价主要来自教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。教师的行为都在不言不语中向学生传达自己的期待和评价。而长期相处后学生会把教师的评价和期待转化为自我评价和期待。教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。无爱的教育犹如离开水的鱼，不能生存。师爱是教师发自内心深处的一种崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和极其重要的教育手段。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生、尊重学生，使他们内心感受到温暖，产生一

5、种精神力量；也使他们“亲其师，信其道”，更乐于主动地配合教师的课堂教学，更好地接受教育；让他们对前途充满信心，奋发向上。相反一个学生总是受到教师的批评和指责，就会产生“我是差生，学习不好，老师不喜欢我”的思想负担，从而破罐破摔，失去前进的信心。所以，真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生奋发向上的激情。教师对学生的热爱，是达到教育效果的途径。教师只有关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐意接受教育。但是在实际工作中会出现学生明白教师所指的正确道理，却在情感上难以接受的情况。所以在教育过程中必

6、须真诚地关心学生，学生爱老师，信任老师，师生之间有了感情，学生才会接受教育。我们经常听到有些教师抱怨学生阳奉阴违，对老师的话置之不理，甚至当面抗拒顶牛。学生不听教师的话，原因很多，但最直接的一个原因，是教师与学生没有感情基础，没有取得情感的沟通。如果教师热爱学生，他教育学生时，学生会认为“老师是为我好”，从而愉快地加以接受。2、热爱学生，协调师生关系是学生身心健康成长的需要教师对学生的爱，能够影响学生情感和个性的发展。教师的爱施加到学生身上，这种爱应是教师发自内心深处的主动的爱，内化为个人品质，

7、形成自觉的行为规范。这样的爱是持久的、永恒的，它影响每个学生，让他们感觉到、体验到教师的师德魅力，能从中体会到教师的深厚感情，并使他们认识到自己的价值，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。另外教师的爱也是学生获得积极的肯定性情绪体验的重要来源。当学生按照自己的道德认识来知道自己的行为，教师及时的肯定和表扬时，就会在情感上得到满足，从而确认这种道德认识的正确，逐渐形成道德信念。反之，如果学生的正确行为没有得到教师的肯定或者受到不公平的批评，就

8、会产生否定性的情绪体验，怀疑道德认识的正确性，当然不可能建立道德信念。3、热爱学生、协调师生关系是激励教师热爱教育事业的需要只有热爱学生的教师，才会耐心地指导学生，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，满腔热情地去组织课堂教学，随时发现学生学习上的问题，及时解决问题，并激发学生学习的积极性，鼓励他们大胆求异创新，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。虽然教师的待遇不高，他们依然不计个人地位和名誉，不计待遇和工作时间，在教育事业上有所作为。 总之，爱是相互的，全身心投入教育事业的教师必将得到学生无私的爱的