小学数学人教2011课标版一年级20以内退位减法十几减9

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1、20以内退位减法•十几减9一、复习旧知。1.9+（）=119+（）=139+（）=159+（）=162.看谁算得又对又快。9+2=9+4=9+69+89+39+59+79+9=二、教学教材第8、9页上的主题图。1.情境导入。师：元旦那天，一（3）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8、9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在干什么？生1：左边的小朋友在踢足球、套圈圈……生2：右边的小朋友在买气球、买风车、看金鱼……2.教学买气球图（第10页例1）。师：公园里的小丑手中一共有1

2、5个气球，卖了9个。请同学们根据这个情节提出数学问题。生1：还有几个？生2：在卖几个就全部买完了？（组织学生思考上述问题，然后让学生在小组里说一说怎么列式。师板书算式：15-9=）师：请大家看着气球图，说说15-9的计算过程。生1：我可以看着气球图，数剩下的气球个数。生2：我是这样想的：因为6+9=15，所以15-9=6。生3:10-9=1,1+5=6。生4:15-5=10,10-4=6。师：大家的方法都正确，你们认为哪种方法更简便？（学生讨论并发言，师总结）三、巩固新知。师：通过刚才的学习，现在你会计算12-9吗？生1：通过摆学具，我先从1

3、0个圆片中拿掉9个，剩下的1个圆片和另外的2个圆片合起来是3个，所以12-9=3。（请一学生在投影仪下边边摆边说，师在算式12-9的下面板书算得过程：10-9=1,1+2=3，并提出这种算法可以叫做“破十法”）生2：我是通过想9加几得12，得出9+3得12，所以12-9=3。（生说完后，师又在算式12-9的下面板书另一种算得过程：9+3=12,12-9=3，并提出这种算法可以叫做“相加算减”）生3:12-2=10,10-7=3。（师又板书第三种算法：连减）生4:9-2=7,10-7=3。（师再板书第四种算法）师：上面的这些算式中你明白了哪一种

4、（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？（生讨论）师：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方法简便就用哪种方法。四、课堂练习。1.完成教材第1页“做一做”第1题。师：请大家独立完成。有困难的同学可以先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。2.完成教材第10页“做一做”第2题。（生独立完成）师：请同学们用“破十法”完成这道题，谁能说说“破十”的思维过程？3.完成教材第10页“做一做”第3题。师：请同学们用喜欢的方法独立完成十几减9的这4道算式题。（生同桌合作完成）4.完成教材第11页练习二第1题。师：说说你是怎样算13-9和14-9的？（生

5、讨论并汇报）5.完成教材第11页练习二第2题。六、小结。师：这节课学了十几减9的减法，你是怎样计算这样的减法？生1：我用“相加算减”的方法。生2：我用“破十法”。……师：大家回家后，注意生活中有没有类似的数学问题，如果有，可以运用我们所学的知识解答。