《分数的初步认识》信息化教学设计

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1、《分数的初步认识》信息化教学设计教学主题《分数的初步认识》教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学

2、生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。二、学生分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生

3、的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。三、教学目标1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主

4、探究意识。四、信息技术应用思路1.本节课我采用多媒体辅助教学利用生动的图片、符号激发学生的学习兴趣，加深自己对分数的理解和掌握，也能促使学生积极思考、探索问题，培养学生的能力。让孩子愉快主动参与课堂、提高学生探究问题的能力是这节课的设计理念。2.ppt课件设计将实现趣味化教学。枯燥的讲解不如感性的体验指导，让学生自己在直观的感受中发现问题，探索问题，解决问题，提高了数学的趣味性。3.本节课多媒体技术将应用于课题的导入，知识的呈现，以及知识的巩固环节。五、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究

5、、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一.创设情境，引出问题。讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。１.（课件出示６个苹果和３个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？２.（课件出示４个苹果和２个盘子）师：４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备——开始　生：（拍手击掌）３.（出示１个苹果和２个盘子）师：把１个苹

6、果平均装在２个盘子里，每盘装几个？师：预备——开始　　（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生１：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生２：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。揭示课题：分数的初步认识学生参与分苹果的活动。思考老师提出的问题并以“拍手击掌”的形式回答。学生不拍手，并思考解答教师的问题，从而引出分数。课件出示引出问题：６个苹果和３个盘子。创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。二.动手操作，探索交流。（

7、一）认识二分之一（ ） 1.师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。师：把这个苹果平均分成了——（生：2份）师：这样的一分也就是——（生：一半），这样的一半怎样表示呢？（生：　）师：两个半块苹果，哪一半是 ，是谁的 ？师： 是什么意思？（指名说）学生观看大屏幕：电脑博士的平均分。思考并理解“平均分”这一概念。多媒体动画演示具体情景。充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。师：想一想

8、，还有什么可以用 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2.大家弄清了“ ”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。３.动手操作。1．折长方形的1/2。（1）认识了月饼的1/