5.《影子》教学设计

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1、“愉快学习有效课堂”学案设计东关小学一年级语文上册课文第5课授课时间2016年11月日课题：《影子》共需2学时主备教师：张红英教材分析：这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。学情分析：一年级孩子年龄较小，活泼好动，本课教学宗

2、旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。学习目标：知识与技能1、认识11个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。过程与方法：1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。情感态度价值观：1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。2、培养初步的专注他人发言的好习惯。学习重点：认识11个生字，会写在、后、我、好四个生字。能根据自己的

3、体验正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2、初步感知最基本的语文学习方法。学习材料准备：1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2.预习生字;朗读课文。(学生)第一学时学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）　　一、猜谜激趣，导入新课　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？1、谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。3、师：这节课我们就来学习第5课《影子》。

4、（1）指导学生读课文题目。（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。二、充分朗读，自主识字。1、出示学习任务单：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。（自由读文）2、教师组织学生自由读课文。3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。（ppt课件）（1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）（2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别

5、读）（3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）（4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。（5）教师进行激励性评价。4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。（1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。（2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。（3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？（4）小结：记生字的办法多种多样，只要我

6、们善观察，多动脑，就能学得又快又好！三、整体感知，引发思考。1、指名读课文。出示学习任务单：请同学们边听边想，你读懂了什么？2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？四、指导写字。1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一

7、笔的占格位置。4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)6、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？7、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。8、.学生练习书写，要把字写端正、写美观。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）9、展示学生作品，相互评议。五、课堂总结，布置作业　　1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了2个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)　　2.布置作业。　　今天学过的字回家读3遍。课文读两遍。第二学时学习要点设计（流程、任务单设置、学习