1小组集体作业：《称赞》教学重难点解决妙招

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1、《称赞》教学重难点解决妙招所在坊名称所在小组名称主要作者16年榆阳区小学语文1坊第二小组马瑞波学科学段教材版本章节针对的重难点问题名称语文小学人教版第五元第18课通过学生说、演、画、议来理解和掌握课文的重点难点妙招正文一、教材分析。《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想

2、不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。　　　1、知识目标：会认、会写生字，掌握识字的方法。　　2、能力目标：分角色朗读课文，让学生体验称赞与被称赞的感受。在读中感悟理解，提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。能创编谜语、儿歌、小故事，发展语言表达能力和写作能力。　　3、情感目标：拓展延伸，让学生懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，并将这些道理运用到实际生活中。　　二、教学重点与难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。　三、教法和学法　　在这堂课中，我采用了创设情境法，

3、情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。                        　　四、教学过程一、创设情境、激趣导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。学生齐答。（相

4、机板书：小刺猬——小獾）【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。3、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。（出示“摘果子”课件）指名学生读生字。        4：接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫——？《称赞》（板书：称赞）　　【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关

5、注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。二、初读课文1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）2：读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行。）板书：互相称赞三、精读课文1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的

6、，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）2、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价）师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流）3、全班交流。4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。5、找句子，读句子。（1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小獾的话？找一找，划一划，生交流（出示句子）。（2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认

7、真听，待会要请你们来评一评。（指名读，读完后，指名评，教师相机指导。）（3）哪位同学再来读一读小獾的话？（指名读）重点从以下几方面指导：A：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”。B；“真的吗？”小獾高兴极了。要读出高兴劲。C：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。D：“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。E：“你的苹果香极了，-------”读出小獾的肯定与赞扬。F：“谢谢你，你的称赞------”要读出小刺猬被称赞

8、后的高兴之