中小学信息技术课程教学原则与教学方法

《中小学信息技术课程教学原则与教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第4章中小学信息技术课程教学原则与教学方法4.1中小学信息技术教学的一般原则1.教学原则教学原则是人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。三方面含义：首先，教学原则从属于教学目的，是为了实现教学目的服务的；其次，教学原则的确定有赖于人们对教学规律的认识；再次，教学原则对教学内容，教学方法、教学组织形式的设计与运用起指导作用。4.1中小学信息技术教学的一般原则1.教学原则教学原则是人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。特性：实践性科学性历史性发展

2、性4.1中小学信息技术教学的一般原则2.传统教育观下的教学原则1）科学性及思想性相结合的原则；2）知识积累和智能发展相结合的原则；3）理论联系实际原则；4）教师主导作用与学生积极性相结合的原则；5）直观性与抽象性相结合的原则；6）系统性与循序渐进原则；7）高难度与量力性相统一原则；8）巩固性原则；9）统一性与因材施教原则。4.1中小学信息技术教学的一般原则3.现代教育观下的信息技术课程教学原则1）任务驱动与问题激励相结合的原则；2）信息技术与课程整合的原则；3）虚拟教学与现实教学相结合原则；4）开放学

3、习与统一规量结合的原则；5）理论学习与实践活动相结合的原则；6）以优化学习、培养信息素质为根本宗旨原则；7）直观性与抽象性相结合原则；8）知识、情感、技能多目标统一原则；9）效益性与经济性相结合原则。4.2中小学信息技术课程主要的教学方法1.教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。4.2中小学信息技术课程主要的教学方法2.讲授法教师通过口头语言向学生传授知识的方法1）讲授法的教学过程①组织教学②导入新课③讲授新课④巩固新课⑤布置作业4.2

4、中小学信息技术课程主要的教学方法2.讲授法教师通过口头语言向学生传授知识的方法2）讲授法的教学要领①时间不宜太长②内容适合学生理解的程度③注意讲述时的动作、表情和语言④避免照本宣读，兼用教学媒体4.2中小学信息技术课程主要的教学方法2.讲授法教师通过口头语言向学生传授知识的方法2）讲授法的教学要领⑤随时与学生保持眼神接触⑥适时的强调重点⑦同时提供讲演纲要或书面资料4.2中小学信息技术课程主要的教学方法3.提问法——发展学生思考力是教师根据学生已有的知识或经验提问学生,并引导学生经过思考,对所提问题自己

5、得出结论,从而获得知识、发展智力的的教学方法。*老师向学生提问*学生向老师提问*学生向学生相互提问4.2中小学信息技术课程主要的教学方法3.提问法——发展学生思考力1）发问的作用①使学生有目的地思考；②提供学生表达的机会，增强表达能力③增强学生思考问题和解决问题能力④帮助教师评价教学成果⑤帮助学生发现疑难问题和困难所在4.2中小学信息技术课程主要的教学方法3.提问法——发展学生思考力1）发问的作用与类型2）问题的层次---美国桑德士①记忆性②理解性③应用性④分析性⑤综合性⑥评鉴性4.2中小学信息技术课

6、程主要的教学方法3.提问法——发展学生思考力1）发问的作用与类型2）问题的层次3）提问的原则①增加参与人数②兼顾各类问题4.2中小学信息技术课程主要的教学方法3.提问法——发展学生思考力4）提问的原则与技巧①转引（几个人回答同一个问题）②迅速提示③深入探究④转问⑤反问4.2中小学信息技术课程主要的教学方法3.提问法——发展学生思考力5）候答与理答的原则与技巧①在学生回答时，教师要仔细听，并且注视学生②让学生把答案说完，不立即中断学生的回答③在学生作答后，不作消极的批评④尽量先由其他学生互相答问和评价⑤

7、适时中断偏离主题的回答⑥鼓励想发言却又不敢举手的学生回答问题4.2中小学信息技术课程主要的教学方法4、操练法和实验法上机操作的要求：①保证一定的上机实习时间②明确上机操作的目的③上机操作要注意趣味性④爱护设备⑤老师要加强巡视，辅导和纠正错误5、演示法——提高学生观察力①图片、挂图、示教板的演示②实物和模型的演示③幻灯、录音录像、多媒体课件的演示④信息技术实验或操作的演示慢慢慢4.2中小学信息技术课程主要的教学方法6、计算机游戏教学法认知活动发动了游戏，游戏又回过头来加强了认知活动。——皮亚杰计算机游戏

8、教学法指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学，也指让学生利用已掌握的知识，编写一些简单的游戏程序，寓教于乐，也就是现在所说的游戏化教学模式(或称游戏化学习模式)4.2中小学信息技术课程主要的教学方法6、计算机游戏教学法优势:*学生在游戏中有一个自由的活动空间，在游戏中显出非凡的自主性*游戏模式擅长锻炼思维能力，而不是传递大量的系统信息*游戏往往是一种基于真实问题环境的探索学习*游戏中的问题其实是一个完善的问题系统，在游戏中学生将遇到有挑战性的问题，激发