营造书香校园同享读书乐趣课题结题报告

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1、.营造书香校园同享读书乐趣——石狮市锦峰实验学校“书香校园”课题实验研究结题报告书香校园课题组康述鑫摘要：阅读不仅能让师生增长见识，开拓视野，丰富着人们的精神生活，还能陶冶师生的情操，净化心灵，提升着人们的文化内涵和生活品味。但由于各种原因的存在，许多人却没有养成良好的阅读习惯。我校以江苏扬州“亲近母语”总课题组和市教研室的工作思路为指导，扎实进行“营造书香校园，同享读书乐趣”子课题的实验研究。以“读经典的书、做有根的人”为主旨，通过创设良好的读书氛围和“晨诵、午读、暮省”，设立诵读课、阅读课，辅以“阅读之星”、创建书香班级等评价机制，引

2、导师生开展大阅读活动，让师生走进名著，与经典对话，与高尚交流，与智慧碰撞。师生的读书兴趣、语文素养得以提升，书香校园的景象正弥漫于校园的每个角落，学校的办学内涵也得到了极大的丰富。一、课题实验的背景朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平”。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要的政策来实施。前美国总统克林顿的“美国阅读挑战”运动，布什总统的“阅读优先”方案，英国教育大臣布朗奇提出的“打造一个举国皆是读书人的国度”，还有法国倾全国之力举办的读书节，以及西班牙在

3、每年4月23日“世界阅读日”为每位购书者赠送一支玫瑰，就像过情人节似的，犹太人在孩子婴儿时，就在书中抹上蜂蜜，让孩子品尝，使孩子感受书的香甜。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个不热爱读书的民族，肯定是一个没有希望的民族，而一个崇尚读书的民族，则肯定蕴含着巨大的潜力。然而资料显示，当今国人中读书者甚少，民族的兴衰令人甚忧。据中国出版科学研究所公布的调查结果表明：5年来，我国国民的读书率持续走低，国民阅读率总体呈下

4、降趋势，我国国民中有读书习惯者仅占5%。其中一些读书者，也因夹杂着太多的功利因素，使读书脱离了常态。我们石狮是著名的侨乡，经济较为发达，但文化发展却远远滞后于经济，特别是我们锦峰实验学校所处的又正好是城乡结合部，人们普遍生活在比较浮躁的环境中，静心读书者寥寥无几，阅读已逐渐远离人们的生活视野，孩子所处的环境几乎成了文化的沙漠。据我们对三至六年级孩子的一次随机问卷调查情况看：学生都知道读优秀的课外书对自己的成长有利，但经常读课外书者还未达到10%，而在家看电视的几乎占了70%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想。而阅读不仅让学生增长

5、见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，静化心灵，润泽生命。《语文课程标准》也提出小学生的课外阅读总量要达到145万字。但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的方法等），因此很难将课标中关于阅读的要求真正落到实处。..怎样在新的课改环境下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，构建符合汉语言文字特点的儿童阅读教育课程具有重要的理论和实践意义。此外，新课程背景下教师要使自己的专业不断得到发展与成长，最有效的方法也是阅读。正如苏霍姆林斯基所说：“每天都要不间断地读书

6、，和书结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”朱永新教授也曾言：读书的厚度决定人生的高度。06年和亲近母语的邂逅，有了方向，找到了领航者，向前明亮那方。这也正契合了我们学校自创办以来，提出的努力打造“书香校园”的口号，主要目的是营造浓郁的读书氛围，让阅读陪伴着童年，让阅读幸福孩子的一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们美丽的校园。二、课题概念的界定“书香”：意指书籍所蕴含的人文精神、所涵蕴的人类智慧，同时也蕴含着浓厚的阅读氛围即师生都热爱阅读，与书为伍。“书香校园”：则指的是在学校这一特定的场所内所弥散着的与阅读相亲的文

7、化价值、文化活动、文化氛围等等，是以校园阅读活动为载体，丰富和发展学生的精神世界，其宗旨是为了打开孩子通往书籍之路，关注孩子心灵的成长。“读书乐趣”：指的是师生在阅读下的一种情意体验，一种美妙的感受。这种阅读将超越时空，讲求分享，是一种广泛、自主、个性化阅读的情感状态。三、课题研究的目标　　（一）总目标建设“书香校园”，营造浓厚的校园读书氛围，培育良好的阅读习惯，让师生都能捧起书本，与好书为伍，让书香弥漫在校园的每个角落，让阅读愉悦我们的生活，为师生抹上一层绚丽的精神底色。（二）具体目标1、建设良好的校园环境，营造溢满书香的校园，让全体师

8、生有书可读，做到人人有书读，处处飘书香。2、浓厚教师读书的兴趣，让阅读融入到教师的工作，让阅读成为教师的一种生活方式。通过阅读丰富教师的知识背景，开拓教师的精神视野，提高教师的生活品位，最终，