Unit 1 Where Is My Pencil Box Lesson 2 教案

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1、Unit1WhereIsMyPencilBox?Lesson2教案【教学重点】1.通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。2.学习be动词，介词in,on,near,under的运用。3.理解并会读blackboard,fan,map,schoolbag和light等重点词汇。【教学难点】学会用on/in/under/near表达物体所在的位置，并能用It’s…回答Whereisthe…所提的问【教具准备】1.ab

2、oxaphoneachairaball红领巾答题卡2.配套的教学课件3.游戏用的录音音乐【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1.Greetings and free talkT:Hello,boysandgirls.Howareyou?S:Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?T:I’mfine,too.Thankyouverymuch.(Sayhellototheteacherstogether)2.Freetalk叫几组学生根据所学知识自编对话进行表演。（检查

3、作业完成情况）呈现新课（Presentation）　1．导入寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。-Where’sthebrush?-It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在

4、下、在里、在后。运用型训练建议。老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。　　Teacher:Couldyouhelpme?　　Student:Sure.　　T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.　　S:Whereareournotebooks?　　T:Theyareonmytable.　　S:Whereisyourtable?　　T:It’snearthesecondwi

5、ndow.S:OK.2.Reading打开书，先齐读课文，然后把班级分成两组交换角色朗读课文。3.互动式练习。寻找一个提问者看不见的东西。如：老师上课找不见黑板擦，问一个学生。-Where’sthebrush?-It’sintheteacher’stable.老师也可自问自答。并重复答语，然后再把黑板擦放在课桌里，某个学生的书包里等，练习介词in。　　　教师引入介词的次序以及转换方式是相当重要的。由于介词的引入对今后的学习具有深远的影响，所以，教师一定要抓住一个介词反复强化，其他几个介词一定要在首次引入的介词巩固之后

6、再引入。如：我们先引入的介词in时，让学生反复练习...isinthedesk./…isinthepencil-box./…areinmyschoolbag.等等。在此基础上变换物体的位置引入on学生明了in和on不同区别后，进而明了in和under的区别，in和behind的区别，这样，in的概念通过位置的变化轨迹便可移到其他几个介词上去。教师可用以下几个句子巩固这几个介词。　　Isyourbookonyourdesk?　　Isyourbookinyourdesk?　　Isyourbookbehindyourdes

7、k?　　Isyourbookunderyourdesk?在概念的引入基本完成之后，就可按步骤完成37，38课的训练活动。最好用投影片，画出一个桌子，并准备一个覆盖片变换书包的位置，进行口语训练。或者用实物进行练习。4.自由互动环节　让学生自由练习。根据学生的不同水平，指导他们一问一答，或几问几答。可用以下句型。利用书桌上或教室里现有的东西，并不断的变换位置进行练习。　　A:Where’smybook?　　B:Isiton/inyourdesk?　　A:Yes,itis./No,itisn’t.5.Homework1)

8、.运用whereis,whereare造句。2).预习Lesson2.