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时间:2019-05-17
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1、AStudyonWritingTeachingDesignBasedonTaskAnalysisofPrimarySchoolADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate:LinShuyuSupervisor:AssociateProf.LiWeishiSeniorteacherXieLikeHainanNormalUniversityHaikou,China摘要一直以来小学习作课始终面临着教师难教、学生难写的教学困境。着眼学习心理机制,习作教学属于“有组织的整体知识”的“创造水平”。要达成这一高阶水平,显然需要教师在教学准
2、备阶段就设计好可操作的目标系统及其学习层次,并为之准备可用的、有效的支持性条件。只有这样,才能为小学生完成习作搭建好学习的台阶。也就是说,小学习作课的有效教学,根本就离不开“任务分析”这一专业教学设计技术的科学应用。但难点在于:目前关于作文这种高级而复杂的、“有组织的整体知识”,究竟需要通过怎样的专业化教学才能得以产生,国内外学界乃至教学工作一线都没有在“任务分析”这个技术关键点上给出可操作的答案,因而,小学习作课任务分析究竟该怎么做、基于任务分析的小学习作课教学设计又该怎么做,至今为止还有待突破。为了解决这两个问题,笔者展开了一系列研究,形成了这篇论文。全文共六个部分,各部分概要
3、如下:绪论部分说明了本研究的理论背景和实践背景,界定了任务分析、习作课教学设计的概念,概述了本研究的内容、方法及技术路线。第一章主要分析了小学习作课的学习结果类型及支持性条件。第二章主要介绍了小学习作课任务分析的操作要领,首先说明了小学习作课任务分析的步骤,其次对以苏教版小学语文四年级上册《习作2》为例,小学习作课任务分析做了具体的例示。第三章重点阐释了基于任务分析的小学习作课教学设计的基本要领,继续以苏教版小学语文四年级上册《习作2》为例,逐步进行了例示。第四章主要从提取范文特征、创设学习情境、设计教学活动和设计评价方案四个方面提出了具体的教学设计策略。最后总结了本研究的结论,简
4、要介绍了本论文的研究成果、创新之处以及存在的不足,并对后续研究做了必要的展望。关键词:任务分析;小学;习作课;教学设计IAbstractAllthetime,theelementaryschoolwritingclasshasalwaysfacedthedifficultteachinganddifficultteaching.Focusingonlearningpsychologicalmechanism,writingteachingbelongstothe"creativelevel"of"organizedoverallknowledge".Toachievethishig
5、hlevel,itisclearthatteachersneedtodesignanoperabletargetsystemanditslearninglevelintheteachingpreparationstage,andprepareavailableandeffectivesupportingconditionsforit.Onlyinthiswaycanthestudentsfinishwritingandsetupthestepoflearning.Thatistosay,theeffectiveteachingofprimarywritingclassisinsep
6、arablefromthescientificapplicationof"taskanalysis".Butthedifficultyisthatatpresentaboutthisadvancedandcomplexcomposition,"organizedthewholeknowledge",whatneedthroughthespecializedteachingcanbeproduced,andeventhescholarsathomeandabroadofjobofteachingofalinearenotinthetechnologyoftaskanalysispro
7、videananswertotheoperationalkeypoints,therefore,primaryschoolwritingtaskanalysisexactlywhattodo,basedonthedesigntaskanalysisoftheelementaryschoolwritingteachingandhowtodo,sofarremainstobeabreakthrough.Inordertosolvethesetwoproblems,thea
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