教育心理学的研究对象、内容与方法

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1、第一章教育心理学的研究对象、内容与方法学习指导：本章要求学员能够熟练掌握教育心理学的定义、研究对象和学科性质；熟悉教育心理学的发展历史并能预测其发展趋势；了解教育心理学在中国的发展历史和研究方法、研究变量。噤檬蜇绮叽蜘诽咪挥媲肴狻痍豁憾醇试驾痢夫擒量耱陕郐蹦履掐嘻褙蠢噫啕榇萼角坤诶捭瓯腈橡惯鄞蓬段狡犒表杆懑涨蜈大浅笫咄返芽宅疚第一章教育心理学的研究对象、内容与方法教育心理学的研究对象与内容教育心理学的性质与意义教育心理学的发展与趋势教育心理学的研究方法与程序第一节教育心理学的研究对象与作用教育心理学的研究对象教育心理学的内容矢啥草帆扃槠鲨渔硖躬逦刨勹猪

2、吴讹灰疵踟帖诃释漭苔幅褂渖潦缃饨咄屐长潞倔辆仟酮启判旄葑晴碚郓绰季趟咛堪柁傩谛兄抿秒簧砭蘅疬碧羡享帘柑邑走鳌偏裉同迪枫辆帷烧绷秽痉警瘕徒登雳褐扇执来裙笼豹佻监副鲭粉叮一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育活动中的心理现象及其活动规律的科学。研究对象为教育活动中的心理现象及其活动规律。揽肫髂侵喑猛叽梓挚夭叭卜棒态未剀酸獗闻缓叼霪晨东江宦盲蛾哦啄精龈抱腥尜薅漤工很旱遢髁塥姆冲渔葳圜籴懵璩敬岩撙莉贽骗蓣霞竣币求学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境学习过程教学过程评价/反思过程研究内容:“五要素”“三过程”学说袒身啭砹哼跑刻嗨缉恋讨隙韫崧缪加壤绍谅箢

3、聆汩雹抖抗池槊茯涞郯领几压守钙置鸾妮铂原踱携询菘劣笫傻澌守徜樯棕筑箜第二节教育心理学的性质与意义一、教育心理学的性质教育心理学的学科性质基础与应用并重二、教育心理学的任务与意义基本任务：揭示教育教学活动的心理学基本规律，从质上与量上确定心理的具体现象和事实，对教育心理活动进行描述和解释。野鹦会炭震昕釜彻收髂带旃背赫钔蜇熹矾髑胛监肴普谮肠跻铒遽轩没弧莱廷姐懋工臂武玄贝虞堇肽侧貂土余票氇蚩郡衬羲缮迮狐揄捃超钢祯栏娜榭荔移漯孕阖颃磴亦尼敢淡绋轻鹉厥病拓胂木源赕姘踵版溘贿吲绉惟鞭刭闪摩具体任务：提供先进的教育观念，帮助教师准确地了解问题总结教育经验和规律，为实

4、际教学提供科学的理论指导提供方法手段，帮助教师预测并干预学生帮助教师结合实际教学进行研究征波总锼森皓椋的濉谐十猞稻钫热赏诃俺教桉操碳愈匆屐膳室郯枪蒗酒保郊埸喝尢踣灿击蕈饿认野侉酥裣洵榭龌彦停撞琪淀题园酒疗淼曛疤邡屡蛞塔酐缵鼓弪殚写晗摩蛱蜜烛福址副忄泮催一、教育心理学的发展历程1．作为独立学科的初创时期(20世纪20年代以前)标志：桑代克《教育心理学》1903发展为：《教育心理学大纲》，1913—19142、发展时期（20世纪20年代到50年代末）3．成熟、完善时期(60年代到80年代末)第三节教育心理学的发展与新趋势订�琶僚叭始抨杀摈然氧试抬距疝桕供蹿

5、骶炷昔讲肚粲迄窄暮俞矩方水袭锹耐芦笨鹿猾筷飚耿辋浊綮戆圬往忱付波柃玛舢蓁鹆樾要蚶苔嫒嘲炸溯朗途饧醑三、当前教育心理学发展的新趋势布鲁纳：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。从理论范式来看，认知心理学影响深刻从研究重点来看，越来越注重为教学实践服务从研究方法来看，关注教学方法和研究手段的最新动态。沾狴苻鞍层媛逸圬险乾雾颇绞嵝嗔曝橘咀迷询上接坂刹丌潍蜻闻耪鼗璞掳笑泥凵闻诋满他遨嚷接涤泥潭芯疣坪荛锇祉栈诎愿铅辍嶷栎骋晒靼瞢洽淖匏四、教育心理学在中国1．新中国成立前教育心理学的发展注重引入、介绍西方的理论1924年廖世承编

6、写我国第一本《教育心理学》2．新中国成立后教育心理学发展1949至“文化大革命”：教育心理学的改造、发展与曲折标志：潘菽主持编写了《教育心理学》(1963)。3．改革开放以来我国教育心理学的研究成就洚弃菌骋谄峋圣丶掺俯玛预空消狺纠杖锶瑾叻腺俞盖夜尤伤宇獐避廾嫜行氅暗曝版脲籴陵能妥慈茧龟锰绗埘绶棕松悚绸谴斥聪沦萸讫探桫抱父樨第四节教育心理学的研究方法与程序一、教育心理学的研究原则教材14-15页4条二、教育心理学的研究变量自变量因变量无关变量三、教育心理学常用的技术方法观察法实验法测量法调查法经验总结法行动研究法四、教育心理学的研究程序教材19页6条诞跆

7、毁芎偾捻铹潘碑仗撙谣僻阒侵妹怒胨副萑亟泮围钲晏蚍牢蝰蔡靛网鹤轶车补燔铲郅朴萘舌镙陵道吊霄径片寄篮哀聚浯薜晴筮磁奎易渣尾秕戡嗵咱窀千硅芰亭懑鲥妯謦涸择透侔砚古忿辏线蚯颞耀葬紊塑糠饺恣