苏教版小学语文三年级下册课文复习整理(精)

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1、.单元知识点汇总1、本学期我们要培养的良好的学习习惯是：自主预习复习、认真完成作业。2、万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。京杭大运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州。课文把长城比作巨龙，突出长城的雄伟壮观，把运河比作绸带，突出运河的柔美奇丽。课文的两部分均以“是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”结尾，自问自答，自然地引出人间奇迹的创造者是中华民族的祖先（古代劳动人民）3、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？布达拉宫、苏州园林、秦始皇陵兵马俑、故宫。4、

2、南沙是祖国巨大的蓝色宝库，也是个迷人的世界。南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。课文第二段是围绕“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”来写的，作者从海洋生物、矿产资源、海洋动力三个方面写出了南沙物产的富饶。仿照本段的写法，以“一下课，操场便热闹起来”为开头写几句话。一下课，操场便热闹起来。同学们有的在投沙包,看谁投得远。有的在跳绳,只见她们的动作是那样轻巧,绳子忽上忽下,一次次在脚下闪过。有的在踢毽子,只见她右脚一抬,左手一甩,毽子稳稳当当地落在她的脚上,她轻轻地跳跃着,像是花丛中的

3、蝴蝶。5、南沙的天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。6、庐山的云雾有千姿百态，瞬息万变的特点。7、在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。第二自然段是围绕千姿百态这个词来写的

4、。这一段写了庐山云雾的四种姿态，即：笼罩山头、缠绕半山、弥漫山谷、遮挡山峰。作者分别把它们比作：白色绒帽、一条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕。8、庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……9、描写庐山的古诗有：唐代李白的《望庐山瀑布》；宋代苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。10、云雾还会变成什么样子？仿照课文写一写。眼前的云雾，刚刚还是一只活

5、泼可爱的小白兔，转眼间就变成了一只威风凛凛的老虎；明明是连绵起伏的群山，还没等你完全看清楚，它又变成了缓缓流淌的溪流。12、流连忘返——景色宜人的西湖，真令人流连忘返。13、刘翔战胜约翰逊的原因：一是靠他顽强拼搏、坚持不懈的努力；二是他不断积累的自信，使他挑战自我，实现目标，超越梦想。“远方的大山”对刘翔一来说既是前进路上巨大的困难，也是刘翔的奋斗目标。“翻越远方的大山”指战胜前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。14、我们学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持

6、不懈地努力，就有超越梦想的可能。15、造句。当初——他长大后成了一名医生，实现了自己当初的梦想。祝贺——他考上大学了，乡亲们前来祝贺。励志名言：有志者事竟成。　　　天行健，君子以自强不息。16、我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。这段话写出了作者对雪儿恋恋不舍，但看到雪儿重返蓝天又非常高兴的思想感情。17、我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。18、从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……这句话表达了“我”：对雪儿的美好祝愿，对美好

7、生活的向往。省略号省略了什么？请你补写一句。..省略了作者去看白云时的联想：去看满地金灿灿的油菜花，去看蓝天下那连绵起伏的山峦。19、照样子写词语:雪白雪白　湛蓝湛蓝　乌黑乌黑　火红火红　碧绿碧绿飘飘悠悠　平平安安　团团圆圆　高高兴兴　辛辛苦苦20、写话。（写一写“我”和雪儿告别时的场景。）雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：“小朋友，谢谢你为我治疗受伤的翅膀，谢谢你天天在阳台上陪我看蓝天、白云，现在我的伤好了，我要飞回蓝天，真舍不得离开你。”我望着雪儿，含着泪花说：“雪儿，你走吧，蓝天是你的家，蓝天是你施展本领的

8、地方，祝你一路平安、一生平安。”21、一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。22、文中的小女孩是一个：懂事、孝敬父母的孩子。“我”