小猴子下山说课稿 邵伟

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1、《小猴子下山》说课稿西安市第二聋哑学校小学语文组：邵伟一、教材分析：《小猴子下山》是人民教育出版社全日制聋校实验教材小学文语文第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，最后什么也没有得到故事。课文内容故事性强，生动有趣，配有五幅插图。这五幅插图生动形象，能根据聋生的生理特点，把视觉形象与语言文字联系起来，帮助聋生理解句意，读懂课文内容，发展聋生的语言思维能力。二、学生分析：1、从学生的知识掌握和能力体系来分析本班共有学生12名，年龄最大的12岁，最小的9岁。有4名学生理解能力和接受能力都比较好，其余学生均为重度耳聋，在接受能力上都存在不同程度的困难。

2、经过上学期大量看图学文的学习，孩子们有了一定的语言积累和手语表达能力，具备了初步的思维理解能力，掌握了看图学文的学习方法。2、从年龄结构和心理特点来分析三年级的聋生正处于好动的阶段，他们有意注意时间维持短，只有在老师的有效指导下，通过丰富的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。　　三、教学内容：对于低年级聋生来说，他们正处于字、词、句的积累阶段，发展语言是根本。课文中每一个句子的教学都是他们今后学习不可缺少的基础，因此本节课的主要内容是在上节课扫除字词障碍的基础上理解课文内容，会将课文以看图说故事的形式讲给别人听。四、教学目标：根据聋校语文教学以语言为先的传统以及本单元的训练

3、重点，结合本班聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：1、理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。正确、流利地朗读课文。2、看着图片和重点词语提示可以用自己的话把课文以故事的形式完整地讲出来或者用手语表演出来。以此发展观察能力、想象能力和语言表达能力。3、懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做事情要专心才能有所收获的道理。五、教学重、难点：本课的重点是处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。难点是懂得

4、小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做事情要专心才能有所收获的道理。六、说教法、学法1、教法：依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要视频、图文，采用了看故事，讲故事，演故事的情景教学法。2、学法：与教法相适应，发挥学生的主动性，调动学生的多种感官渠道参与学习活动，让学生通过看视频，听故事，讲故事，表演故事，最大限度地发挥学生的主动性、和创造性。七、教学活动过程（一）、激发情趣导入课文这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子，它带来词语卡片问学生“你会读吗？”一下子吸引了学生们的注意力，以小猴子的口吻指名学生认读词语，复习词语。学

5、生读完词语后课件翻页，出现一个鼓掌的小猴子说；“同学们读得非常好，下面我请大家看一个故事”课件开始播放《小猴子下山》动画片，再次抓住学生的注意力，引出课题，并板书。（二）、师生协作学习这个活动的目的是充分利用课文的故事性，通过学生看老师讲故事培养学生的看话能力，通过师生看图讲故事，学生自己读故事，调动了学生的积极性，提高了学生的课堂参与度，进一步培养其语言表达能力和看图说话的想象力。具体活动过程中：首先学生看教师带着感情和体态语读故事。再带着学生一起读故事，边读边思考小猴子下山做了什么。然后课件出示课文插图，在老师的引导下学生和老师看图讲故事。（1）有一天小猴子干什么？（2）它走到哪里？看到了

6、什么？心情怎样？它是怎么做的？（3）小猴子最后有没有带东西回家？最后学生自己读故事，动手完成表格。（三）、创设情境，表演课文这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解。根据表格提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“空着手”这些词的动作及表情。（四）、思考、延伸课文：这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体任务是让学生回家把小猴子下山的故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈想一想最后小猴子为什么空着手回家去。这样的作业设计富有弹性，有利于学生的语言发展。也为下节课教学的难点——分析小猴子下山到回家一无所获的原因做了准备。八、板书设计板

7、书是课文内容的提炼。我根据学生的理解能力，设计了表格，突出了重点，从板书中，学生可以把握重点字词，了解小猴子下山后的活动顺序，明白小猴子下山到回家一无所获的全过程，进一步加深对课文内容的理解。14小猴子下山小猴子走到哪看见什么心情怎样做了什么一块玉米地玉米（又大又多）非常高兴掰、扛一棵桃树下桃子（又大又红）扔、摘、捧一片瓜地里西瓜（又大又圆）扔、摘、抱往回走小兔（蹦蹦跳跳，真可爱）扔、追