辨析并修改病句 （一）

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1、语言知识及其运用(六)第7节辨析并修改病句　　“辨析并修改病句”是年年必考的考点，能力层级为D级。以考六种病句类型为主，即:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。考查方式有客观选择题和主观改错题两种形式。　　在六类病句中，语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱属语法毛病，不合逻辑属逻辑毛病，表意不明属修辞毛病。一般说来，对于句子，语法管通不通，逻辑管对不对，修辞管好不好。句子出现这些毛病，就不通，不对，不好(或不明)。辨析病句，就可以从语法、逻辑、表意三方面去分析

2、。　　纵观近几年全国高考语文题，辨析病句年年出题，我们统计了14道题，共37个病句，属语法毛病的20句，占54%。其中搭配不当的7句，成分残缺或赘余的6句，结构混乱的7句。属逻辑毛病的10句，占27%。属表意不明的7句，占19%。　　下面对六类病句作简要解说:　　一、语序不当　　(1)多项定语的次序排列不当。多项定语一般可按以下次序排列:a.表领属性的或时间、处所的;b.指称或数量的短语;c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

3、如:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。　　(2)多项状语次序不当。复杂状语排列大致为:a.表目的或原因的介宾短语;b.表时间或处所的;c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);d.表情态或程序的，另外表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如:正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。　　二、搭配不当　　搭配不当是常见语病。是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。主要有:1.主谓搭配不

4、当。如:我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是“棉花”不是“生产”)2.动词和宾语搭配不当。如:纪念“三八”节的到来。(“纪念”的只能是“三八”节，不能是“到来”)3.修饰语和中心词搭配不当。如:这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”)4.一面与两面搭配不当。如:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者

5、的本意相反。改法有两种“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”　　三、成分残缺或赘余　　1.成分残缺(1)缺主语。如:由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩，她得到了……”)(2)缺谓语。如:可见对人民群众的关心负责的态度到何等的薄弱程度。(“到”在这里不能作谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“……的关心和负责薄弱到何种程度”)(3)缺宾语。如:虽然每天工作很忙，但

6、还是抓紧和同学研究或自己看书。(“抓紧”什么?“时间”一词不能省)2.赘余赘余包括堆砌、重复、可有可无、滥加“的”字等毛病。如:“其实这是过虑的想法”(“虑”就是想，重复，应删去“的想法”);“出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了”(这是滥加“的”字，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了)。　　四、结构混乱(杂糅)　　把两个句子表达的意思，杂糅成一个句子来表达。使语句表达混乱，表示不清。　　1.句式杂糅:如:“这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。”(

7、应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个)又如:“我们向政府提意见是人民的责任。”(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”)　　2.中途易辙:一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。如:“杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝;置之于狱。”(把原意弄反了。应改作“因为杜重远写了……文章，就认为他是……”)　　3.反客为主:指把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠。如:“因此，当走私犯偷袭警察的

8、时候，被警察反包围，击毙了几个走私犯。(“被警察反包围”的主语是“走私犯”，但“击毙了几个走私犯”的主语只能是警察;应把末一分句改作“击毙了几个”)　　4.结构含混结构含混的句子可以产生两种看法。如:“真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。”(句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”)　　五、表意不明　　表意不明分为“费解”和“歧义”。“费解”指一句话不知