秋天的雨教学设计方案.doc

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1、叙述式教学设计方案模板《秋天的雨》教学设计赤峰市回民实验小学李晶一、概述·课名是《秋天的雨》，是小学人教版语文新课标教材第五册的一篇课文。·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。·《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、教学目标分析知识与技能：·会认8

2、个生字，会写12个生字，能正确读写“清凉、留意”等词语；·读懂课文，来理解文中“五彩缤纷、你挤我碰”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习，会口头练说“秋天的雨把——色给了——，——像——”的句式来丰富对秋季的理解；·有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情；背诵喜欢的段落；·能积累好词佳句。过程与方法：·通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；·通过俩俩交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意

3、识和能力；·通过阅读拓展资源、朗读、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。情感态度与价值观：·通过多种形式的读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。·能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱之情，秋天的喜爱之情。三、学习者特征分析·本节课的教学对象是小学三年级的学生，经过了两年多的教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈。·学生对散文体裁的课文很熟悉，而且对抒情散文的形式很感兴趣；·学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；·学生的逻辑思

4、维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。7叙述式教学设计方案模板四、教学策略选择与设计·任务驱动法本课以“秋雨”作为一条线索，本课时的学习任务就是将秋天众多景物串起来，从整体感受出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。对景物的探究并将其分解给每个学生，来达成教学目标。·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知

5、工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT课件、课本、自制教学图片。六、教学过程（一）导入新课，整体感知1．师：同学们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。2、抽读生字，检查学生预习生字的情况，

6、对难记难写的字进行指导。3、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说，秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？听老师来读课文，你一边听，一边用心感受，秋天的雨给你留下了什么印象？老师范读课文。学生边听边思考：秋天的雨，给你留下了什么样的印象？（设计意图：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。）4、交流：秋天的雨给你留下了什么样的印象？5、老师：孩子们，刚才你们用了自己的话说出了对秋雨的感受。在文章中，作者在每个自然段的开头作者都用了一句

7、话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真的画下来。生读勾画的句子。出示每个自然段的首句话：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。7叙述式教学设计方案模板老师：看屏幕，这五句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。（设计意图：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅读能力训练，达到了润物无声的效果

8、）。师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每一句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课的主要线索。我们就先读读第一自然段吧。感情朗读第一自然段。（二）朗读感悟，品析语言1、感悟“五彩缤纷”。师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们面前，让我们先欣赏颜色最丰富的这一幅吧，谁来读这句话：秋天的雨有一盒五