天津市教育学会“十二五”教育科研规划

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1、编号天津市教育学会“十二五”教育科研规划课题立项申请书课题名称以学生为主体的高效课堂教学模式的开发与研究负责人张伟伶天津市教育学会制7二、课题论证与研究设计1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）本次研究将力求在新课程的环境下，在校本研修的基础上，探索出一套适合我们边远农村学校新型的教育教学模式来，推进素质教育并争取能够务实高效地指导学校的教学工作。本课题以课堂教学作为主阵地，重点培养学生的自主学习的精神和实践能力，强调落实到课堂教学中，切实尝试解决教育改革的重点和难点。这无论对于新课程改革

2、，还是对于学校教育教学改革都具有较高的实践价值。课堂教学是推进素质教育的主阵地，课堂教学创新是教育创新永恒的主题，也是提高学校综合办学实力的关键。课堂教学作为学校工作的主阵地，更需要重视、强调发展，应进行课堂教学创新。教师专业化的发展要求教师通过课堂教学的创新过程来不断发展和完善自我。传统课堂教学在很多方面存在着直接或间接扼制创新精神和创新能力发展、妨碍创新人才培养的教育观念、体制、行为以及环境等因素。如，培养目标过于强调统一与知识教学；重视学生考分和考试等定量评价（定性分析评价问题）。忽视对学生个性和能力的多

3、样性做出发展性评价；教学中重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足；在个性发展方面，过多地强调教育规范的统一和要求的共性，忽视学生在学习过程中的主体自由和个性生存空间。因此，要实现素质教育的理想，培养出创新人才，必须对传统课堂教学进行重大变革。基于新课程改革环境下的课堂教学模式的探索，应该说正是新课程改革的关键所在。若果这项尝试能够获得成功，或者得出一定的经验，它必将对我校的教育教学产生深远而广泛的影响。一方面，它可以有效地提高学校的教育教学质量，另一方面，更可以使我校的新课程改革工作找到一条

4、合适的道路。进而带动相关工作全面进展。同时，通过此项课题实验，可以形成一支骨干教师队伍，一支研究型的教师队伍。从而带动我校教师的专业发展。而借此形成学校教育教学工作和教师专业化发展，则是一个新的改革思路。要实现课堂教学的创新，教师就必须成为研究者，成为研究教学实践问题的专家，这是现代教育对教师专业化发展的客观要求。本课题的提出，就是要有目的地组织教师的教学创新，组织教学难点的集体攻关，进行课堂教学改革的实践探索；通过课题的研究，形成具有东中特色的课堂教学模式，大规模提高教育教学的效率，全面提高学校的教学质量，增

5、强学校总体实力。72、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）“以学生为主体的高效课堂教学模式的开发与研究”是一个系统工程，涉及学校英语学科的教育教学工作，本次研究，以英语学科教育教学改革的实践与探索为突破点，全组每名教师设负责相应的工作，对课题进行重点攻关。在这样的总课题名称下，教师设计多方面的小研究课题，从现代教育技术的应用、课堂管理、教材与教学内容的处理、作业、提问、学习小组到课外学习、家长配合等等，一切与课堂教学效果有关的方面和研究内容都可以作为选题的内容，每名教师

6、必须承接三至五个任务。各个方面内容，分别专人负责牵头开展相关领域的研究实践。3、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果具体步骤上，我们主要按以下四个阶段进行操作：（一）准备立项阶段（2011年6月—2012年1月）这一阶段的主要任务：进行前期实验，掌握学生上课情况，并对其进行分类统计。培训实验教师，明确实验目的，学习相关理论；拟定实验方案，开题。（二）实验研究阶段（2012年2月——2014年1月）这一阶段的主要工作：全面开展实验研究。增加实验经费投入，修订和完善实验方案，完善实验操作方法，并进行实验研究的交流

7、活动；撰写经验论文；推广实验经验。（三）总结结题阶段（2014年1月——2014年5月）本阶段的主要任务：对实验研究的相关数据、资料进行整理分析，并对实验成果进行自我检测，撰写研究报告、工作报告，申请结题验收。（四）验证、深化、发展阶段（2014年5月——）本阶段的主要任务：验证课题研究的正确性、科学性、先进性；丰富并完善已经取得的成果并深化研究，建立健全推广机制，进行应用开发研究。7三、课题研究的可行性分析l课题的组织机构；l主要参加者的学术背景和研究经验；l完成课题的保障条件。本课题主要由教务处牵头，英语教

8、研组具体实施研究。课题负责人张伟伶是我校英语教研组组长，教学专业出身，中学一级教师，从事教育工作期间，是一个典型的科研型教师。曾主持过基础教育课程改革和十一五两个课题。均已成功结题。张刚老师曾担任过蓟县教研室兼职教研员。张森老师曾做过高效教学县级公开课。课题组核心成员均参加与了基础教育课程改革初中阶段重点研究课题“新课程理念下的‘互动式’课堂教学的研究”并获得县级二等奖。“十一五”课题