浅谈现代教育技术与小学数学教学

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1、现代教育技术在小学数学教学中的应用衡阳市石鼓区草后街小学邓海英　　[摘要]：在教学中合理地运用多种媒体，不但能让学生的许多种感官参与学习活动，而且激发学生学习的积极性，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂效率。　　[关键词]：主动参与信息技术多媒体数学教学更新教学方式　　进入二十一世纪以来，现代信息技术辅助教学是一种全新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的血液。现代信息技术在小学课堂中的运用也正呈蓬勃趋势，现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，突出了它明显的优势，它是集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰

2、、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，不但提高了学生学习的兴趣和效果，而且有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。结合我的教学实践谈谈我的具体做法：　　一.运用多媒体教学,吸引学生主动参与学习。　　传统教学由于模式单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学改变这些，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。例如，我在教学“时.分的认识”时，不但让学生人人准备一个钟面模型，通过自己动手，知道1时

3、＝60分，1分=60秒，建立时间观念。。如教学“圆的周长”时．我设计了开场白：“两只小兔赛跑，小白兔沿着正方形的边跑了一圈，小灰兔沿着圆周跑了一圈，看谁跑的路程多。（此时，电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）教师提问：“请同学们想一想，要知道小白兔跑的路程，实际上就是求什么？（正方形的周长。电脑依次闪烁四条边）那么小灰兔走的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长。”（电脑闪烁）那么，怎样计算圆的周长呢？这节课我们一起来研究“圆的周长”。我上《三角形的认识》一课时，有许多知识并不是按照惯有的模式直接讲给学生听，然后再让学生

4、去记。在教学三角形具有稳定性中，我先是让学生事先准备好小木条，并在两端打好一个孔，用来灵活固定，也有用塑料条来代替的。并在课堂上让学生动手实践、组合成可以活动的三角形和长方形。小组合作、互相帮助完成。这样一个动手制作的过程看起来好象是手工课，可同学们兴趣特别浓，这也让数学课堂变的轻松起来了。完成后，我请同学们用双手去拉伸这两个图形，并把得到的结果告诉给你的伙伴们，看看你们的结论是否相同？结果是什么？整个过程非常轻松愉快。这样的课堂每个学生都是课堂的主人，都能积极地参与其中，教学效果特别好。二、运用多媒体教学，激发学习兴趣。　小

5、学教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾指出：“儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。……一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”也就是说，学生的学习兴趣是促使其进行学习活动的重要的心理因素。它能激发学生由已知探索未知，是进行深入思维活动的重要动力。例如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生充分体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识。教学时，我利用多媒体软件设计制作了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物过程中，学生不仅学会了看商品上的价格，还学会了找

6、钱，也学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设让学生身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识的在实际生活中的应用，在体验中学习知识，在实践中运用知识，并满足了学生喜欢参加的实践活动。在“几加几”的教学中，我制作了这样的课件：两个拟人化的小方块在欢乐的音乐声中手拉手地出现在屏幕上，并在原地跳跃、翻滚，接着音乐停止，传来“嗨哟，嗨哟”的声音，小猴子推来一个小方块，然后这个小方块跟小猴子说了声“再见”，与原来的两个小方块手拉手跳跃、翻滚，同时从小方块的动态分布上逐步出示算式：2+1=()。使用这个课件时，我引导学生把动画和算式

7、结合起来，说说数量关系。由于小方块模拟人体动作跳跃、翻滚，并配上了音乐，学生好像看了一部精彩的动画片，注意力瞬间被吸引，因此激发了他们的学习兴趣，大大地提高了课堂的教学效率。　　三、运用多媒体技术突破重难点，提高教学效果每一个章节的知识点都有重点、难点，教学重难点是否能够突破是一堂课是否成功的关键。在教学内容中，有一些知识比较抽象，学生学起来有阻碍，如果用常规的教学手段教学，不便于向学生表述清楚。而恰当运用多媒体技术进行教学，可以解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，它无疑是教师在教学过程中突出教学重点，突破教学难点的最佳手段

8、。例如，在应用电脑课件教学“圆的认识”时，可以用优美的图案直观形象地向学生再现旅游公司派来了三辆汽车来接同学们去旅游的画面，伴随教师的提问：同学们猜一猜看，你们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮