第十三章 第2节 教学设计

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1、九年级第十三章第2节教学设计2016年9月27日课题名称及计划课时《内能》1课时任课教师赵维教学目标（一）知识与技能1．通过类比物体的机械能，认识物体的内能。2．能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。（二）过程与方法1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。（三）情感态度与价值观1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和

2、人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。重点难点教学重点：1．了解内能的概念。2．简单描述温度和内能的关系。教学难点：1．一切物体都有内能。2．内能与温度的关系。教学方法讲授法、讨论法、类比法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、玩具车、弹簧教学过程教师活动学生活动设计意图引入1.让学生复习上一节所讲的分子动理论知识：回忆、回答。5课题（1）物

3、体是由大量分子组成的（2）分子在不停地做无规则运动（3）分子间存在相互作用力2.提示学生回忆物体的动能、势能和机械能通过复习和回忆相关的知识，对将要讲的知识进行类比学习，“引旧学新”。新课讲授一、认识内能1．用机械能来帮助学生理解内能。[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。学生对比

4、理解，分子虽小但也具有能量。思考、联想、类比、理解。认识内能。倾听教师讲解“类比”理解是物理教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法，为高中继续学习更加抽象的概念做个铺垫。给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。5新课讲授3.记住内能的单位是焦耳（J），所有能量的单位都是焦耳（J）。4.让学生思考有没有哪个物体没有内能，得出一切物体都有内能。5.通过课件动画演示内能与温度有关及关系。6．以

5、问题的形式提示学生注意两个问题。①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。想一想，冰山有内能吗？②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。学生思考，并回答教师提出的问题。重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。课堂小结引导学生总结：1．内能的概念2．内能的单位。3．一切物体都有内能。4．内能与温度有关。5．内能与机械能无关。学生总结提高学生的归纳总结能力。练习反

6、馈练习1、下列关于物体的内能的说法中正确的是（）5A、内能只与温度有关B、0℃的冰没有内能C、温度高的物体，其内能一定大D、同一物体温度越高，其内能越大2、下列关于物体的内能的说法中错误的是（）A、内能的单位是焦耳B、内能的大小与物体的运动情况无关C、发光的太阳有内能，不发光的月球也有内能D、一个分子的动能与其势能的总和叫内能3、请判断下列说法的对错：（1）运动的物体才有内能，静止的物体没有内能（）（2）一个物体的温度降低时，内能会减小，温度升高时，内能会增大（）（3）温度越高的物体内能一定越大（）（4）当一个物体的

7、机械能为零时，内能也为零（）参与练习，完成题目参与练习，完成题目通过练习，深化对内能概念的理解。检测教学目标达成情况。板书设计第2节内能1．什么是内能？5构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2．内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。3.一切物体，不论温度高低，都具有内能。4．内能与温度的关系物体的内能与其温度有关，对于同一个物体，温度越高，其内能越大5.内能与机械能无关。课后反思5