高考作文：卒章显志说“豹尾

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1、卒章显志说“豹尾”元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。明人谢榛说：“结句当如撞钟，清音有余。”所以我们要精心揣摩，力求“回眸一笑百媚生”，给读者留下一个美丽的“背影”！俗话说：“编筐编篓，全在收口。”文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其内容发展的自然结果。豹尾一、万法不离其宗结尾的作用无非是收束全文；提升主旨；启迪人心；照应开头。作文结尾方式二、反问式：提出有价值的问题，发人深省。升华式：扩大范围，提升高度，升华主旨。引用式：引用名言警句，俗话诗文，增添文采。议论式：揭示形象的特征或事件的意义，

2、画龙点睛点题式：强调主旨，卒章显志。抒情式：抒发情感，增强感染力。比喻式：巧比妙喻，形象生动。描写式：借景寓意，生动具体，自然感人。照应式：前后呼应，血脉贯通，结构圆合。等等，有Ｎ种方式呢一、升华式结尾将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对一个人精神的赞颂上升为对集体群众或整个民族所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾取而代之以新的冲突。这种结尾使所表现的范围扩大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主题加深了。例１、杨朔的《荔枝蜜》的结尾——这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。例２、高考佳作《生命?阳光》的结尾——

3、如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与精神上的养分!花离不开养分，生命离不开阳光!二、反问式结尾在文章的结尾针对文章的中心或内容，故意设置反问句，激疑促思，启发读者思考联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。例１、高考佳作《哈哈镜中的我》的结尾—何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的烛光？何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？例２、广东高考佳作《雕刻心中的天使》结尾——孟子先生认为“人之初，性本善”。每个人在心中都有一位美丽的天使，

4、每个人心中都有真善美的存在。我们为什么不努力把心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与感动呢？期待，天使从心灵展翅出现的一刻。那么，你雕刻出你心中的天使吗？在结尾处设置了两处反问，发人深思，余韵悠长。例３、浙江高考佳作《在征程中欣赏风景》的结尾——慷当以慨，忧思难忘，何以解忧？唯有杜康。你累了吗？让我们静静地坐下，喝一杯解忧的杜康。两处设问，自问自答，有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思。三、引用式结尾在结尾引入现成的谚语、诗文、歌词、名人名言、作者的话或主人翁的话，收束有力

5、，余音绕梁，既能揭示中心思想，增强说服力，又能使文章活泼而有文采。例１、名家结尾：彭荆风的《驿路梨花》：“驿路梨花处处开”。例２、高考佳作《作文恰如行路》的结尾——故而，作文当重创新，做人当有个性，走路当走出一条属于自己的路。用《西游记》的一句歌词结尾吧！“敢问路在何方，路在脚下……”以歌词结尾，生动活泼，耐人寻味。例3、高考《把梦想带给花季》的结尾——花季中，我希望自己能永远记住先哲的良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。例4、高考佳作《读你，也读我》的结尾—哈佛大学有句校训：“人无法选择自然的故乡，但你可

6、以选择心灵的故乡。”与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！引用校训总结全文，留给人意味深长的启迪四、抒情式结尾用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出来，表明观点、态度，表达作者的情感，从而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。例1、四川高考佳作《永远的苏武》壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的苏武！点评：以“壮哉”、“伟哉”、“奇哉”、“雄哉

7、”表达对苏武的敬仰赞美之情,有感染力例2、高考佳作《斜风细雨不须归》的结尾—让心灵沉浸在雨中吧，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实到处铺撒着美丽。在这斜风细雨中栖息，洗去泪的苦涩，荡去新的忧郁，天空中没有留下雨的痕迹，飘洒的是涤净的心灵的气息。在这斜风细雨中，迟些归去！这个结尾，真切地抒发了作者对生活的热爱之情，表达了拥抱生活的乐观情怀。例3、广东高考佳作《自己就是天使》的结尾——去西北，那是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来时，我会用我心告诉你：曾经我是怎样用我

8、的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生！这个结尾，作者抒发的是在生活中磨练自己、改变自己的情感，情绪强烈，耐人寻味。五、议论式结尾在结尾对人物、事件表明了自己的态度、情感和评价，对形象的特征或事件的意义起