谈基础教育中的人格教育

《谈基础教育中的人格教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学段学科成果编号2016湖南省教育学会论文评选参评表论文名称谈基础教育中的人格教育作者姓名唐荣军谢洋作者单位全称平江县金龙学区所属学科管理类学段高中○初中○小学○注：学科分类包括：中学语文、小学语文、中学数学、小学数学、中学英语小学英语、政治、历史、地理、物理、化学、音乐、体育、美术、信息技术职业教育、幼儿教育、非学科成果统属管理类谈基础教育中的人格教育唐荣军谢洋湖南省岳阳市平江县金龙学区摘要：教育者最先要搞清教育的目的。正如，当祖国抓住把发展生产力作为中心任务的“牛鼻子”后，国家的各项事业才得以突飞猛进。教

2、育事业的发展也有它的“牛鼻子”可牵。教育，一曰“教”，二曰“育”。教即教书，传授专业知识和技能；育即育人，培育具有良好品格的人。当今的许多教育专家都热衷在教法与学法上提供善意而聪明的忠告和建议，可对具体的人格培育方法上，却论述比较少。据本人多年的听专家培训课的经验来说，有这样一个吃惊的发现：几乎全部的专家们都忽视留心或记忆参与他们课堂的孩子的姓名。有的孩子一堂课多次举手，多次发言了，可这些专家们的口里传出来的话总是：“请这位同学来！”、“又是这个女同学！”、“还是这个女同学举手，真棒！”。为什么他们从来都不去

3、留意这个女同学的名字呢？是一堂课的时间短暂得不允许他们这样做吗？或者是因为仅上这一堂课就不可有师生情谊了吗？还是这样做有背教育教学准则，使得这样做后让教育效果变坏？当我们就这样的问题沉思下来，你难道不会发现：他们在强调教法、学法时，而忽视了对学生人格的教育。再想一想，是这样吧。如果是这个样子，如果我们再深入去想一想：为什么他们总是忽视留心或记忆孩子的姓名？是不是我们习以为常的教育缺少了对师生情谊的强调？缺少了对人格教育的强调？所以本人认为：人格教育的缺失是当今我们教育问题一箩筐的病症所在，虽然当前有著名专家何

4、福田阐述：“学生学习无效”是所有教育问题的症结。可试想：如果每个人民教师都注重每个学生的人格培育了；如果学生的人格是具有自由的精神、公民的责任和远大志向的人格；如果教育中的学生达到这样的状态：人自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，能为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献时，我们教育的学生的学习还会有无效的吗？于是，本人又以弗洛伊德心理学理论为理论基础，结合自己的一些教学经验，提出基础教育阶段人格教育的一些粗浅方法。有人说：“有意义的人生是在更广、更深地认识这个世界，追求更优的生活

5、质量。平凡的人为自己，让人留念的人为他人，伟大的人为天下人。”学无止境，在真知的探索道路上，也无止境。我不敢奢想我们的学生出校后，能人人成才，并学以致用，各尽其才；也不敢奢想未来的教育一定会使国家长富足，人民恒安乐，从而到处一片欣欣向荣；但我希望我正走在这样的教育的路上。我认为这样的教育就应该是我心中“人民满意的教育”了。关键词：人格教育；育人与授知的关系；社会主义核心价值观；弗洛伊德人格心理学理论；纪律；批评；惩罚；体罚；榜样；表扬和奖励；修养美德前言对未知事物的探索求知，是人的一种本性。学习和理解的欲望，

6、正是源于人的好奇动机。奇怪和令人困惑的情景会在我们的身上引起冲突，而弱化冲突的欲望迫使我们去寻找答案。【1】所以，在人性改造的所有途径中，教育是最有力量的一种。《三字经》开篇说：“人之初，性本善，性相近，习相远”，就是在阐述：正是由于后天的学习，让习性相近、或者说几乎一模一样的婴儿，长大后变得各不相同，相去很远。有人说：“有意义的人生是在更广、更深地认识这个世界，追求更优的生活质量。”人类的历史，特别是工业革命的历史已给了我们最有力的启示：生产力决定了生产关系。中国近年来的社会主义探索也证明了：一旦真正把发展

7、生产力作为中心任务，国家各项事业的发展才会突飞猛进。提高生产力最根本的就是加快科学技术的发展，推进科技进步和创新。人类每一次文明的进步都得利于科技的进步和对客观规律加深认知的进步。认识世界是手段，更好的生活是目的。“平凡的人为自己，让人留念的人为他人，伟大的人为天下人。”，马云说：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游。干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”“不吃苦，你要青春干嘛？”就是在鼓励人们，尤其是青年学生去追求有意义的生活。所以，如果

8、说中国发展的高飞猛进，是因为中国人在历史的教训中抓住了“发展生产力”的牛鼻子的话，那么，教育的发展是不是也有它的“牛鼻子”？“人生百年，立于幼学”、“百年大计，教育为先”记得有个老师说：“班上的每一个学生，我们都不能放弃对他的教育。或许，一两个差生是你教学班级中习以为常、微不足道的一小部分，管与不管于你影响不大；但他们可能是他们家庭的全部，放弃他，也许就是在毁掉他们的家。”我们不敢说教育好一个孩子一