浅谈幼儿园小班生活常规培养

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1、幼儿园小班生活常规培养策略10学前503班戴婷2010510250301幼儿园常规是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。对于一个幼儿园的班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培

2、养中，教师的管理工作应做到管而不死，活而不乱，这样才能实现幼儿园各项教育目标，促进幼儿健康、和谐的发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我几个月带小班的过程中的一点体会。一、与幼儿建立良好的感情老师和幼儿建立深厚的感情，是培养良好常规的前提。小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应会导致幼儿出现各种各样的行为，如哭闹、抢玩具等，到了幼儿园，进入集体生活就会呈现一种无序的状态。以前接触的都是中班小朋友，基本都会自己穿衣服、上厕所，力所能及的事情还是会自己做，而我这次所待的班级是小班，刚入园的，年龄小、自理能力差，情绪不稳定，有的大小便不会脱裤子、

3、提裤子，吃饭不会用勺子还需要老师喂，情绪不稳定的需要哄，刚开始是觉得有点辛苦，但是我知道，刚入园的孩子来到一个陌生的地方，没有爸爸妈妈，只有老师和其他小朋友，那么教师一定要爱孩子，让孩子觉得很亲切，从而抵消负面情绪。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上感到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，幼儿就可以科学的管理幼儿，灵活有效的对幼儿进行教育，培养良好的常规。我们班有个小女孩小朋友刚入园时老师组织的活动都不愿参加，甚至连吃饭喝水都不愿意，于是我就很耐心的带她一起喝水，喂她吃饭，睡觉帮她拖鞋盖

4、被子，上课也经常提问她，然后慢慢的引导她自己做这些事情，后来她对我不再害怕还把我当朋友，也变得开朗起来，对于我提的要求也会积极、认真的完成，也是她让我觉得爱孩子是常规培养的前提。让孩子觉得老师喜欢他们，感受到老师的爱，他们也会喜欢老师，会努力当老师喜欢的小朋友，对于老师提出的要求也会认真的完成。二、创设情境，以游戏、儿歌等有趣的方式吸引幼儿，培养常规一日活动中大多都是以游戏为基本形式进行的，游戏、儿歌很容易吸引幼儿兴趣，且儿歌、游戏的形式能使幼儿了解具体的内容和要求，在说儿歌的过程中能熟练的掌握具体的要领又可把握动作的重点和先后顺序，因此老师可以利用一些简单的儿歌、游戏培养常规，特别有效，我们

5、班经常采用这种方式，下面来举几个例：在入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。　　孩子玩了玩具后容易不看标记乱扔、乱放，我采用了“送玩具宝宝回家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说：“小朋友，送玩具宝宝回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一样的放进去就对了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时，幼儿会很快地将玩具哪里拿，

6、哪里放的常规习惯。我们班的小朋友刚开始玩滑滑梯时都争先恐后的去玩，甚至还相互推挤，后来我们就教幼儿儿歌“我会玩滑梯”，后来就会念儿歌玩滑滑梯，慢慢的就有轮流的意识，会开始商量轮流玩，也从儿歌中知道不能推挤。在盥洗时，洗完脸不知道把毛巾放回去，我们就有儿歌“小毛巾”，还有喝水时小朋友不会排队，不会把水杯放回去，我们就会有“喝水歌”，游戏“送水杯回家”。还有许多的游戏、儿歌，如“漱口歌”、“洗手歌”，老师们都可以用上，既是在玩游戏也是培养常规，幼儿很容易接受。三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿俗话说：好孩子是夸出来的。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，尽管老师说得对，幼

7、儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。因此，对幼儿的管理因体现在耐心说服和引导上。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行引导，幼儿更易接受，在此基础上老师再提出新的目标和要求。我们班小朋友吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这是很头疼的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“哥哥吃饭吃得真干