三上24时记时法

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1、第五单元课题24时计时法课型：新授课　　第1教时总第个教案上课时间：教学目标1.引导学生将各种经验系统化，形成较明确的“日”的时间感受。2.结合生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能正确地进行普通记时法(12时记时法)和24时记时法之间的换算3.引导学生感受人类探索时间知识的历史历程。教学重点认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻。教学难点“日”的时间观念的建立。课前准备图片、口算卡片等。教学过程思考与调整（二次备课）一、先学探究：小品里，小沈阳说“眼一睁眼一闭，一天就过去了”，这里的“眼一睁”和“眼一闭”分别说的是什么时候?虽然

2、地球自转的速度和角度都有变化，但长期看，地球自转一周的时间大约是23小时56分。为了方便，大家约定一天有24小时。二、交流共享：1．造“时间尺”（1）师：我们已经认识过了钟表，都知道一般的钟表面上都有12个数。这两者不是矛盾了吗?(随学生回答，教师板书：转两圈。)师：要知道一段时间有多长，我们用钟表来记时。但说起“有多长”的测量，很容易使我们想起尺子。今天我们也来造一把这样的“时间尺”。把一天时针转的两圈刻度，分别取下，拉直，就得到了两把短尺。钟表上最小的数是1，起点处就标上1，那就上当了。看看我们的学生尺就明白了。大家闭眼想象一下，如果把已经标上刻度“0”、“12”的尺子还原到钟表上的话。

3、你发现了什么?（刻度12的地方也是刻度0）.不是钟表上没有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的时间，两把短尺必须变成一把尺子。下面有两种方式，你觉得哪种方式表示一天的时间更合适?我们时时刻刻生活在时间里，怎么能没有时间呢?!大家注意观察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果两把短尺合在一起成一把长尺的话，你又能发现什么?难道长尺只能像屏幕上那么标刻度吗?(停顿)比如，能不能像学生尺那样标刻度呢?(边说边拿起学生尺)让我们想清楚再动手。和已经标好刻度的长尺比一比，新的标法哪些刻度是不变的，哪些刻度是变化的?会怎么变?（第一圈的刻度可以不变，第二圈的刻度要重新标）。（2）学生尝试（

4、3）全班交流上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨”等一些表示一定的时间段的词。这些词表示的时间段，分别在第几圈?在时间尺上排一排它们的序。2．用“时间尺”一个钟面显示7点，并配上“吃早饭”和“新闻联播片头”的画面)。为什么都是7点，老师有可能在吃早饭，也有可能在看新闻联播呢?实际上那是两个完全不同的时刻，那钟面把它们分清楚了吗?想想这两个时刻是怎么表示的?加了表示时间段的词。哎，不过为什么要加词呢?(板书：加词)那在“24时尺”上找到这两个刻度了吗?怎么表示这两个刻度?哎，在“24时尺”上为什么不用加词了?(板书：不加词)12时记时法”，也可以叫做“普通记时法”，那“24时尺”记录时间的

5、方法三.、反馈完善：1.交流书上,想想做做1-8先练习后讲.2.提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？3.作业:内《补》P外：当P给自己和同桌一个评价四.板书设计：　第五单元课题简单的经过时间的计算课型：新授课　第2教时总第个教案　上课时间：教学目标1.感知和体验时间，逐步建立时间观念。2.结合生活实际，使学生能够进行一些简单的时间计算，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。3.了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重点计算经过时间的思路与方法教学难点计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。课前准备口算卡片、小棒教学过程思考与调整

6、（二次备课）一．先学探究：1．谈话:同学们,你们喜欢看少儿节目吗?我们来看看少儿频道的节目预告。（出示节目预报表）2．根据你的观察,你知道哪个电视节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?二．交流共享：1．观察思考：请继续观察“六一剧场”是从什么时间开始播放的,什么时间结束的?在你的时间轴上找出播放的时间。（1）提出问题：“六一剧场”播放了多长时间?yar徐州市城东小学教育网（2）学生尝试，做完后小组内讨论,交流,说说思考方法。（3）全班交流。16-14=2（小时）2．看着节目预报单，你还能提出什么问题？yar徐州市城东小学教育网3．计算从几时几分到几时几分经过的时间。yar徐州市城东小学教育网

7、谈话:同学们,从节目预报中,你知“道金色童年”这个节目是什么时间播出的?到什么时间结束?“金色童年”播放了多长时间?yar徐州市城东小学教育网（1）学生先独立思考（2）全班交流：请在时间轴上找出这一段来。学生有困难的话。教师点拨：可以放大时间轴上的那一段，再具体分分看。yar徐州市城东小学教育网（3）展示学生的线段图引导观察,让学生说出计算方法。三．反馈完善：1．游戏：“我当小小营业员”（练习：完成“想想做做