《乞巧》教案

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1、16.《乞巧》教学设计  教学内容:人教版语文第六册29课《乞巧》教材分析:《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。教学目标1.学会本课四个生字。2.能有感情地诵读《乞巧》并会背诵。3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。教学重点与难点1.理解诗句的意思。2．展开想象，体会诗的意境。教学准备: 多媒体课件教学课时: 一课时6教学过程：一．导入新课同学们，你们喜欢古诗吗？

2、这节课老师就带你们学习一首介绍我国传统节日的古诗，题目就叫《乞巧》。板书课题。二.初读自悟，整体感知1.指导书写课题。乞巧的乞字要和生气的气要区分开来。2.这首诗的作者是唐代大诗人林杰。林杰这个人小时候非常聪明，六岁时就能做诗了，而且还能精通书法棋艺。那么你们佩服他吗？好，带着你们的佩服之情，我们再来读一读课题！3.现在就请同学们打开课本，将这首古诗自由的朗读几遍，不会认得字可以借助拼音。出示古诗课件，检测读诗句。4.大家看这首古诗的第一横行有两字的拼音是一样的，你们发现了吗？是哪两个字告诉老师（生答）那这

3、两个子在书写上有什么要提醒大家注意的，引导学生观察。同学们看雨字头的霄，雨字头的写法和我们平时写鱼一样嘛？为什么不一样？（生答）把右手伸出来和老师一起写写雨字头。5.齐读诗句，借助课文注释和课后资料袋，试着理解一下这首诗，猜一猜，诗里都说了哪些事。（学生自学并回答）6.同学们带着自己的理解，再来读一读这首诗。（生齐读）三.借助故事，品读诗句。（学习前两句诗句）1.6刚才我们不仅借助拼音读准了诗句，而且借助注释理解了诗句，在你们的介绍下，老师眼前仿佛出现了一幅家家乞巧的热闹场面，你们想不想感受乞巧节的快乐？好

4、！跟着老师一起来感受一年一度的乞巧节。出示课件，讲述牛郎织女的古诗。美丽的传说牵动着每一个人的心，在这样的一个夜晚，牛郎和织女在鹊桥上喜相逢，那么你们能感受到他们什么样的心情吗？请你们带着高兴的心情去读一读。四．走进七夕，品读诗句。（学习后两句诗句）1.天上牛郎织女鹊桥相会，人间又是一副怎样的景象呢？（出示课件）齐读诗句。同学们，家家乞巧，围绕乞巧这个话题，你有什么不明白的问题可以大胆的提出来。（生质疑）带着问题，跟老师一起走进这个故事（出示课件）欣赏一组云锦图。老师配乐介绍：织女是天上的七仙女，她聪明、善

5、良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们把她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。她织的花，红似火，白似雪，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样！人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊！她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了。同学们，人间的姑娘都羡慕谁呀？指导朗读这句诗。2.古时候，科学技术还不发达，人们在生活中所需要的很多物品都是用双手做出来的，人们用棉花在纺车上纺出线，然后再通过织布机和梭子的配合使用才能织出布，接着将这些布经过染色、

6、裁剪、缝制、刺绣等过程，才能做出各种各样精美的衣物（出示6课件）看着这些图片，你有什么感觉？老师听到了你们的赞叹声，你们想用什么样的语言赞美一下古代的劳动人民（板书：勤劳的双手智慧的头脑----美好的生活），指导朗读这句诗。3.做游戏，引导理解。古代的女孩子像你们这么大时，就开始学习针线活了，这是她们必备的生活能力。学习做针线活就得从穿针引线开始。请几位同学上台来做一个穿针小游戏，讲游戏规则。通过刚才的小游戏，你们觉得练就一双巧手容不容易？穿针都这么难，更何况缝衣服刺绣了。所以在七夕这天晚上，家家户户都要举

7、行乞巧活动，特别是姑娘们希望向织女乞取智巧，是自己更加心灵手巧。4.虽然都是乞巧，但是方式各有不同。不管是什么样的方式，包含着她们的美好心愿。让我们带着美好的心愿，再读一读这句诗！重点指导“望“字怎么样读。五.体验升华1.出示童谣课件，学生自由读一读，想一想，猜一猜这美丽的姑娘还会在七夕的夜晚许下哪些心愿？2.大家再看看这句诗中哪些词语能够体现姑娘的心愿很多。3.师生合作朗读。边读边想象画面，猜一猜人们都在哪地方乞巧。在弯弯的小河边，在高高的山坡上，在美丽的山村里，在能看到月亮的所有地方。4.齐读整首诗！学

8、生自由地说一说自己的心愿5.一边背古诗一边在心里默默的为亲朋好友祈愿（齐背古诗）六．总结拓展61.总结学习古诗的好方法2.课后收集描写传统节日的古诗，读一读，背一背。板书设计：乞巧勤劳的双手美好的生活智慧的头脑66