4 四个太阳 说课稿

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1、4四个太阳说课稿一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合《新语文课程

2、标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标：1．知识目标：认识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：朗读课文，识字。教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、说教学法 1．说教法5情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象

3、地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2．说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四、说教学流程一、导入师：今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字1．组织学生自读课文，标出自然段。2．听老师读课文说说你有什么感受？3．小朋友你们能把老师手中的太

4、阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。4．出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。5．出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。6．出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？7．出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”5，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。8．出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文

5、，读句子。9．学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字1．观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2．强调：“因”字是先里头后封口。3．学生自已练习写字，比比谁写得最好。第2课时：一、导入1．提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的……”   2．今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟1．教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2．学生自读课文，要求

6、学生读正确，说说你知道了什么？3．学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4．自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。55．把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6．把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵课文1．背自已喜欢的太阳的段。2．拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1．出示田字格写好的生字：“为、

7、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2．强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3．学生自已练习写。四、实践活动1．想象画：太阳与未来世界的关系。2．交流作品。五、说板书设计我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”5教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体

8、活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。5