快乐读书屋六1.字字皆辛苦

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1、课题快乐读书屋六字字皆辛苦教学目标认识本课10个生字使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读兴趣。通过阅读了解李绅生活的艰苦，读书、写作刻苦认真的态度，学习踏实认真的优秀品质和自强不息的精神。教学重点教学难点正确、流利、有感情地朗读课文课时安排（1）课时一、课前预习自学提示　　1.自读课文，解决生字新词。　　2.给课文分段，想想课文主要写了什么内容？　　3.读第四自然段，边读边思考：李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦？　　并将感受最深的句子画出来。　　二、古诗导入，激发兴

2、趣　　1.同学们，你们都已经是三年级的小学生了相信大家是记忆中一定有许多优美的诗文吧！　　今天老师也为大家带来了一首诗。出示《悯农》二，引导学生齐读。　　2.简单介绍古诗　　3.引出课题：人们在赞美这首诗的同时对作者李绅更是赞叹不已说他的　　诗是“字字皆辛苦”（板书：字字皆辛苦）　　三、初读课文、整体感知　　1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2.想一想，课文主要写了一件什么事？　　3.组内交流课前预习第二题，再全班汇报。　　四、精读重点、交流点拨。　　1.学习第四自然段，体会李绅创

3、作诗文时所付出的艰辛。　　①请同学们细细地品读第四自然段，想想李绅的哪些举动是他创作《悯农》　　这首诗“字字皆辛苦”的具体表现？也就是他到底付出了怎样的辛苦？　　用笔画一画，再动情地读一读，然后与同组小伙伴交流你的读书感受。　　②学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。　　2.出示《悯农》一　　春种一粒粟，　　秋收万颗子。　　四海无闲田，　　农夫犹饿死。　　①学生先自由读古诗，再指名读古诗。　　②引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。　　五、略读其它段落，自主感悟　　1.李

4、绅的辛苦经历只在这一首诗吗？让我们把目光聚焦到他的学生时代，到那里去捕捉他的一个个辛苦举动。　　请同学们快速阅读课文的1-3自然段。　　2.选一个最感兴趣的段落和同桌交流一下读后的感受。　　3.板书：“幼年贫寒度，艰境亦作读”　　理性升华：李绅的童年是在贫寒中读过的，但是无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，　　这种自强不息的精神真是太令人佩服了！　　生1：课文主要讲了王献之练字的故事。　　师：概括得真精练。谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？　　生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”

5、字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详细的讲了一遍。）　　师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。　　二、学习交流　　师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？　　生1：我认识了一个聪明的王献之。　　生2：我认识了一个从小就练字的王献之。　　生3：我认识了一个写一手好字的王献之。　　生4：我认识了一个自满的王献之。　　师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？　　生：自满就是骄傲。　　师：联系上下文，“自满”怎么理

6、解？　　生：自满就是王献之满足自己的成绩。　　师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”三、初读课文、整体感知　　1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2.想一想，课文主要写了一件什么事？　　3.组内交流课前预习第二题，再全班汇报。　　四、精读重点、交流点拨。　　1.学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。　　①请同学们细细地品读第四自然段，想想李绅的哪些举动是他创作《悯农》　　这首诗“字字皆辛苦”的具体表现？也就是他到底付出了怎样的辛苦

7、？　　用笔画一画，再动情地读一读，然后与同组小伙伴交流你的读书感受。课前调整　　②学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。　　2.出示《悯农》一　　春种一粒粟，　　秋收万颗子。　　四海无闲田，　　农夫犹饿死。　　①学生先自由读古诗，再指名读古诗。　　②引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。　　五、略读其它段落，自主感悟　　1.李绅的辛苦经历只在这一首诗吗？让我们把目光聚焦到他的学生时代，到那里去捕捉他的一个个辛苦举动。　　请同学们快速阅读课文的1-3自然段。　　2.选一个最

8、感兴趣的段落和同桌交流一下读后的感受。　　3.板书：“幼年贫寒度，艰境亦作读”　　理性升华：李绅的童年是在贫寒中读过的，但是无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，　　这种自强不息的精神真是太令人佩服了！　　六、拓展阅读、补充积累。　　1.同学们，在即将和伟大诗人李绅话别之际，让我们再来动情地诵读他辛辛苦苦写下的《悯农》组诗吧！　　2.说说这几首诗都表达了诗人怎样的情感？　　3.学生自由读拓展资料《推敲的来历》，然后全班交流读书收获。　　七、挑战词语、快乐识字。　　请用自己喜欢的方式读读。领