《图形设计》课件

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1、图形设计课程说明课程介绍图形设计属于设计基础课范畴，是向专业设计过渡的重要环节，它可以最大范围开发学生的创意能力。通过对图形的理解认识和创造，锻炼学生的设计思维能力，它的根本目的是对学生设计思维进行有机的开发，对今后的学习和实践起着关键性的指导作用。课程说明课程目的通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。要求配合课堂讲授，做大量练习及课后调查和资料收集工作。第一章概述图形是人类以视觉形象通过相关媒体传达出一定信息的一种特殊的语言形式。无

2、论在社会文化领域还是在商业流通领域，它都以一种强大的力量向人们传递信息、观念和情感，以超越时空、地域、民族和文化层次的优势产生无所不至的影响。在人类的各种感觉中，视觉最为重要，人所需要的信息的60%以上要靠视觉去获取。因此，图形，作为视觉传达的直接体现者，在人类的思维系统、语言文字和情感交流中都占据着重要的地位。第一节图形定义图形可以解释为能够用来产生视觉图像并可以传递信息的，由绘、刻、写、印及电子图像、摄影等手段来完成的视觉符号。图形可以理解为应用于设计中的一切图和形，它区别于语言和文字。第一节图形定义语言、图形、文字

3、构成了人类三大传播的工具。语言靠声带发音，诞生的时间最久远，传达信息和表达情感最直接和最亲切，是一种有声交流，而声音的交流可传递人性的气息；文字传达信息和表达情感最准确、最概念化，是人类走向文明的产物。与前两者相比，图形传达信息和表达情感有着自己独特的魅力。首先，人类的大脑有60%以上的信息是通过视觉获得。其次，图形的表现形式、创意构思和传播方式是语言和文字无法比拟的。它构思新颖、想象丰富、手段多样，适合于多种媒体的传播。它可以超越时间、空间、民族、信仰、国界、文字、语言等，在世界范围内进行广泛的、无障碍和无声的传播，因

4、此图形是“世界语言”。第一节图形定义图形设计作为一门新的专业学科提出是在十九世纪的20年代。在语言学领域就至少产生了六种世界语，在视觉领域也掀起了一场“非文字的世界语运动”，美国设计师德赖弗斯预言：“起源于人类文化初期的基本视觉符号，将成为全世界通用的传播工具。”第一节图形定义图形是介于文字和美术作品之间的视觉形式，它明显与美术作品具有截然不同的性质和意义。美术作品的主要功能是审美，其价值在原作上，其创作目的是对视觉表现形式进行探究，其创作过程是一个展现、流泻个人思想情感和精神意志的过程，无须过多考虑，甚至完全不考虑作品

5、的使用价值以及观念是否理解、接受等因素。图形则不同，它首先是说明性的，其价值是通过大量复制的作品在面对不同观念并在产生传播效应之后而得以体现，并受雇于社会——某个企业、单位或国家部门来实施这一行为，所以在创作过程中必须考虑很多客观因素，如雇主要求、观念心理等等。简而言之，图形就是信息媒介，美国图形设计大师赫伯·卢巴宁说：“图形设计师的天职是利用图像投射信息。”让观众理解自然是设计首先需要解决的问题。具有完整的语句是图形的又一本质特征，在西方许多国家甚至将图形设计称为“视觉传播设计”或“信息设计”。第一节图形定义图形创意图

6、形创意是以图形为造型元素，通过一定形式构成及规律性的变化，赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉信息的创造性行为。经过创意设计后的图形就是通过可视的设计形态来表达创造性意念的一种说明性视觉符号，也就是把设计思想通过创意转化为信息传达的载体，并通过印刷或媒体复制和传播的视觉形式。第一节图形定义符号、图案、图形符号（Sign）符号含义是指每一个物质对象，当它在交际过程中，达到了传达关于客观世界或交际过程的任何一方的感情的、美感的、意志的等等内在体验这个目的时，它就成为一个符号。简言之，所有能够以形象表达思想和概念的物质实在都

7、是符号，通常来源于规定或者约定俗成，其形式简单，种类繁多，用途广泛，具有很强的艺术魅力。东巴象形文太极象征阴阳的生生不息与辩证关系图案（Pattern）图案从一般意义上的理解是一种程式化，规范化的工艺美术模式，它不随具体发展而轻易改变自身的固定模式，它反映出可靠的文化经验和文化的普遍特征。图形与两者关系符号具有广泛性，是图案、图形的外延。图形是一种具有个性的符号，具有符号的特征，如象征性、创造性、标识性等。图形具有一定偶然性，而图案具有本身固定的成型规范，它们更多体现外形的规整和结构的规律性；图形可以任意想象去造型，图案

8、以结构整齐、匀称、调和为特点。东西方图形象征比较第二节图形的起源与发展人类最初的精神活动是对图形的认识和创造。当史前人第一次在他们居住的洞穴和岩壁上作画时，标志着人的精神活动与自然之间擦出了火花。图形就成为联络感情、沟通信息的媒介。图形语言是伴随着人类社会的发展而形成的独特的文化。人们对自然界长期的认识，生成了对自然