壮丽的山河 (2)

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1、第二单元壮丽的山河第5课我们的“母亲河”科目：品德与社会班级：五年级（1---4）授课教师：周惠英备课时间：2013年月日授课时间：2013年月日～月日教学目标1.知识与技能了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。明白“母亲河”的含义——长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。2.知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国情感。懂得多视角的欣赏自然美，并由此唤起保护母亲河的情感。2.过程与方法自主学习——课前查找资料；合作学习——小组讨

2、论；探究学习——运用资料、已有生活经验交流，得出结论。3.情感、态度与价值观1.通过查找资料、自学、交流讨论，明白母亲河的含义，激发学生热爱母亲河的情感与增强保护母亲河的意识。2.培养学生根据学习内容收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用资料的基本方法。培养学生的合作意识、引导学生主动参与学习。教学重点：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。教学难点：学生了解母亲河的基础之上，心理上能够形成对母亲河的感谢和赞美的愿望，从而自然迸发出保护母亲河的意愿，进一步通过具体活动来融入到保护母亲河

3、行动之中，从而充分体现学科特点。教学准备：查阅有关母亲河的资料，了解有关母亲河的历史，收集有关图片和文字资料教学过程一、导入l.先请同学们听一首歌曲《龙的传人》，会唱的同学可以一起跟着唱一唱。2.看来同学们对这首歌很熟悉，也很喜欢。那么你们知道这首歌曲要表达歌唱者怎样的情感吗？（这首歌表达了远在他乡的中华儿女对长江和黄河的感怀，以及对祖国的向往及思念之情）3．是啊，横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，她们用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女。出示幻灯片课题。4.（板书：“母亲”）母亲，这

4、是一个我们非常熟悉的词语，看到这个词，你会想到什么？5．（板书：“河”）对于母亲河，你是怎么理解的？6．为什么把长江、黄河称作母亲河呢？这节课我们要一起来学习这个问题。（板书：我们的母亲河）二、走近母亲河1．同学们把书翻到第25～32页，自读课文中对长江、黄河进行概述的部分。想想：从两段文字中，你获取了哪些信息？学生自读后交流。2．课本中只是为我们概括介绍了关于长江、黄河的一些基本情况，要想更深入地了解，3请同学们继续学习，完成以下几个要求（请一名学生读一读学习要求），出示幻灯片：(1)在中国政区图中

5、①用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线。②说说长江、黄河的源头在哪里？分别注入哪个海洋？（填入表格）③找找长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区？（填入表格）(2)结合查找的资料①想想为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？②找找评价母亲河的词汇，说谠为什么这么评价。3．交流：(1)长江：发源于青海省，青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山西南侧，全长6300千：流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、自治区、董市，注入东海。（不仅如此，支流还遍及甘肃、陕西、贵州、

6、河南、广西、广东、福建、浙江等八个黄河：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长5500米，流经青海、四川、甘肃、宁！内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份，注入渤海。填表格，订正。请几名学生上讲台指着地图说说第一个大问题。(2)为什么被称为母亲河？学生根据搜集的资料回答，教师根据学生的回答出示相关的资料进行解说。①长江、黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的发展提供了良好的环境，考古学家在黄河、长江流域都发现了人类的化石和生活的遗址。都证明在遥远的古代，我们中华民族的祖先就

7、已经在长江、黄河流域从事生产和生活了，长黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地，也是世界上重要的文明皇地，特别是黄河流域，老师这儿有一段资料，我们一起浏览一下。（师播放多媒体关于黄河的资料）②长江、黄河流域不仅是中华民族吉文明的发源地，而且它们对中华民族的生存起着重要作用，谁能结合搜集到的资料说说。如：长江、黄河流域土地肥沃，长江流域有4亿亩肥沃的耕地和上海、南京、重庆等重要工商业城市，黄河流域有3亿多亩肥沃的耕地……长江、黄河为我们提供了丰富的水力资源，建立了三峡、三门峡、葛洲坝、刘

8、家峡等水电站。长江还是一条“黄金水道”，通航里程长达8万多公里。（干支流总和）其运输量占全国内河水运量的80%以上，江轮可从上海市直达重庆市，是中国最重要的水上交通大动脉。长江、黄河流域还蕴含着丰富的生物资源、矿产资源……③小结：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。所以，人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。（板书：我们的）通过刚才的学习，我们能不能找到评价母亲河的最贴切的词汇：源远流长、