中国建筑史(说课)

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1、中国建筑史——说课2009.3一、课程性质二、教学目的三、课程特点与学习方法四、授课计划五、教学内容六、教学方法七、考核标准八、能力目标一、课程性质建筑历史是建筑设计技术专业中一门重要的专业理论课程,学习建筑历史对于提高艺术修养、观察能力、分析能力及设计能力有着重要作用。二、教学目的了解建筑发展的源流与变迁把握历代建筑类型、创作思想和一般设计手法培养学生以历史观看待建筑的演化提高学生的建筑认知和审美能力指导学生在建筑创作中运用民族传统建筑语言的创新能力，拓展学生的社会、历史和文化的视野。《中外建筑史》课程教学目的专业拓展能力三、课程特点与学习方法建筑史不是一门独立的学科

2、具有科学及审美的双重性了解时代背景了解建筑发展在各个时期的特殊性了解各个时期建筑发展的主流《中外建筑史》课程的特点与学习方法与历史、政治、经济、宗教、文化等方面紧密关联四、授课计划周次课时顺序章节教学内容及教学要求课型作业11-2《中国建筑史》绪论中国古代建筑绪论理论1-23-8《中国建筑史》第1章中国古代建筑的历史发展概况及特征理论39-10《中国建筑史》第2章城市建设理论11-12《中国建筑史》第2章城市建设案例理论413-16《中国建筑史》第3章住宅与聚落理论北京四合院、客家土楼517-18《中国建筑史》第4章宫殿理论太和殿、天坛19-20《中国建筑史》第4章坛庙

3、、陵墓、理论621-24《中国建筑史》第5章宗教建筑理论佛光寺725-26《中国建筑史》第6章皇家园林理论27-38《中国建筑史》第6章私家园林理论拙政园829-30中国古代木构架31-32《中国建筑史》第7章建筑意匠五、教学内容一、什么是建筑,什么是建筑历史?二、建筑的发展及其发展的原动力三、中国建筑历史的分期四、中国建筑的大致分类五、中国古典建筑的特点六、中国古典建筑文化七、中西古典建筑的区别八、学习中国建筑史应知道什么？绪论（2学时）原始社会建筑奴隶社会建筑封建社会前期建筑封建社会中期建筑封建社会后期建筑穴居－寻找遮雨避寒的住所巢居－架构远离暑潮的乐园华夏建筑文化

4、之源－河母渡的干阑木构青铜发明－商代建筑技术显著提高合院鼻祖－陕西歧山凤雏村西周遗址高台美榭－春秋宫室极奢尽华斧锯锥凿－战国铁器风流渐现秦陵汉墓－砖石遗址至今犹存塔窟苑囿－魏晋南北朝建筑崇尚佛教隋：统一后的城市建设唐：庄重宏伟的唐风建筑宋：纤巧秀丽的商业都市辽、金、西夏：汉风犹存的异域特色元：简化粗糙的寺庙建筑因袭与进步——明清建材、装修、设计渐趋成熟包容与吸收——清末民国时期外来文化对中国建筑发展的影响封建社会建筑半封建半殖民地社会建筑古建筑起源真正建筑诞生氏族公社生活复原－黄河仰韶文化古建筑的发展古代建筑体系古建筑的演进第一讲古代建筑发展概论（6学时）地方城市的建设

5、发展概况秦至明清的都城建设城市的地位和作用城市的起源中国古代城市规划理论之始都城的选址都城的设置筑城的方法都城的布局城市布局的特点城市道路系统都城绿化城市防火城市排水系统浪漫咸阳——离宫别馆西汉长安——七星伴月北魏洛阳——城郭严谨南朝建康——秦淮纡余隋大兴——规模宏大唐长安——里坊中正宋东京——繁华拥挤元大都、明清北京——横平坚直、中轴对称、皇权至上第二讲城市建设（4学时）第三讲住宅与聚落（4学时）小节引言中国民居发展简述实例聚落乡村城市一、徽州明代住宅二、北京四合院三、江南水乡民居四、福建客家土楼五、湘西吊角楼六、云南民居七、窑洞民居八、蒙古包九、藏族碉楼十、维吾尔族

6、“阿以旺”民居学习掌握传统民居因地制宜、因材致用、灵活适应、朴素实用的设计手法，创造富有地域特色的新型建筑。第四讲宫殿、坛庙、陵墓（4学时）宫殿坛庙陵墓最古老的宫殿－殷商宫殿遗址春秋高台建筑－帝王至尊的突出体现渭水之滨疑仙境－秦阿房宫最强盛期的宫殿－气魄雄伟的大明宫御街千步廊和工字殿－宋代宫殿的改进最大的建筑群－末代王宫天坛－皇帝冬至祭天之所太庙－帝王祭祀祖先之宗庙社稷坛－社者，五土之神；稷者，农业之神孔庙－儒学治国之明证惊世墓葬－秦骊山陵与兵马俑陵邑--西汉帝陵带动的富庶繁华唐乾陵－凿山为穴﹑柏树森森五音姓利－宋墓南高北低的原因明十三陵－气象宏阔的肃穆陵群了解通过空间

7、序列关系烘托主体建筑的设计方法了解纪念性建筑氛围的塑造方法第五讲宗教建筑（4学时）寺庙祠观塔幢石窟其他宗教建筑欣赏佛教建筑道教祠观伊斯兰礼拜寺最大的唐代木建筑－山西五台山佛光寺东大殿冀北宝刹正定名阁－河北正定北宋隆兴寺木构楼阁精品－天津蓟县独乐寺观音阁最大的喇嘛教寺院－拉萨布达拉宫蒙藏汉民族形式的混容－河北承德外八庙藏传佛教博物馆－雍和宫保存完整的元代建筑－山西芮城永乐宫现存最早的木构建筑－太原晋祠圣母殿泉州清净寺—保存较多外来建筑形象楼阁式塔密檐式塔单层塔喇嘛塔金刚宝座塔山西应县佛宫寺释迦塔——现存唯一的木塔陕西西安荐福寺小雁塔山东济南