高中生物：3.1菊花的组织培养导学案人教版选修

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1、3.1菊花的组织培养导学案【学习目标】1.说明植物组织培养的基本原理，进行菊花或其它植物组织培养。2.学习植物组织培养的基本技术。3.植物组织培养过程中使用的无菌技术。【自主学习】（）一．植物组织培养的基本过程1．细胞分化：植物的个体发育过程中，细胞在________、_________和_________上都会出现___________差异，形成这些差异的过程叫做细胞分化。发育（）2．过程总结：生芽、根________________________试管苗完整的植物体（注意：脱分化、再分化、愈伤组织三个概念）（1）愈伤组织（callus），

2、原指植物在受伤之后于伤口表面形成的一团薄壁细胞．在组织培养中，则是指在人工培养基上由外植体组织的增生细胞产生的一团排列_________而无_________，高度________化的呈_________状态的_________细胞。阅读材料：①植物细胞可以摆脱原来的遗传控制和生理制约，在一定条件下，发生回复变化，从而失去分化状态，变为分生细胞，实现脱分化过程。②植物细胞的全能性，可以脱分化之后再次分化为完整的植株，几乎所有高等植物的各种器官离体后都可以脱分化。③脱分化后的细胞经过连续的有丝分裂，形成愈伤组织。（2）脱分化：_________

3、___________________________________________________(3)再分化：_____________________________________________________________二．影响植物组织培养的因素1．材料①不同的植物组织，培养的难度差别较大。②对于同一种植物材料，材料的年龄、保存时间的长短也会影响实验结果。菊花的组织培养，一般选用___________________________________。2．营养——适宜的培养基最常用的培养基是______培养基成分：大量元素__

4、__________________________微量元素____________________________有机物_______________________________3．植物激素：_________和____________是启动_______、_______和______的关键激素。在生长素存在的情况下，细胞分裂素的作用呈现_________的趋势。①使用顺序不同而得到不同的实验结果使用顺序实验结果先使用生长素再使用细胞分裂素先使用细胞分裂素再使用生长素同时使用当同时使用这两类激素时，两者用量的比例影响植物细胞的_____

5、______，可见，植物激素的________、_____________以及_______________等，都会影响实验结果。②使用的量及比例生长素用量比细胞分裂素用量，比值高时，有利于_____的分化、抑制____的形成：比值低时，有利于_____的分化、抑制______的形成。比值适中时，促进_________的生长。4.PH、温度、光照等条件进行菊花的组织培养，一般将PH控制在_______左右，温度控制在___________，并用每日用日光灯照射_________。思考：①植物组织培养体现了____________。植物细胞的分

6、裂方式是______。②植物细胞表现出全能性的条件是________________________。三．实验操作1.制备_________培养基：（1）______________；（2）______________；（3）______2.________消毒（70％酒精、氯化汞、无菌水、无菌吸水纸）3._________（步骤）(注意：插入消过毒的茎段时，应注意方向，不要倒插)4.______（条件）5.______6.______四、课题延伸：一般说来，容易进行_________的植物，也容易进行______________。如____

7、_______等。【巩固练习】1．用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列说法错误的是（）A.该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的B.该愈伤组织的细胞没有全能性C.该愈伤组织是有排列疏松的薄壁细胞组成D.该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构2．细胞分化是稳定的，其方向一般（）A.可逆B.不可逆C.有时可逆,有时不可逆D.无法确定3．以下成为组织培养条件的是()①C02②有机物③生长素④细胞分裂素⑤水⑥矿质元素A.①③⑤⑥B.②③⑤⑥C.②③④⑤⑥D.①②⑤⑥4．要将菊花茎段细胞培养成完整的植株,需要()①具

8、有完整细胞核的细胞②离体状态③导入外源基因④一定的营养物质和激素⑤选用生长旺盛的嫩枝A.①②③④⑤B.②③④⑤C.①②④⑤D.①③④⑤5．愈伤组织分化过程中,当培养