七年级语文下册第三单元第10课老王练习新人教版

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1、《老王》练习一、基础知识积累与运用。1.给下列加点字注音。杨绛()　荒僻()　　　镶嵌()滞笨()翳()骷髅()攥着()愧怍()2.根据意思写出相应的词语（1）呆滞笨拙（2）荒凉偏僻（3）明令取消或禁止（4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱3.文学常识填空。本文作者是。代女作家，家、教授。著有长篇小说《》等。文中提到的默存是作者的丈夫的字。4.根据课文填空。（1）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个（偏僻荒僻荒凉）的小胡同。（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（坍塌塌败塌陷）的小屋。5.指出下列各句运用的描写人物的手法。（1）

2、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）二、阅读理解。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王

3、，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。5我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格

4、子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶

5、香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1.文中的画线句子运用了什么修辞手法？怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”？2.对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。作者什么要这样写？53.作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋怎么会数不完

6、呢？你能说出其中的含义吗？4.对于像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待？5参考答案一、基础知识积累与运用。1.给下列加点字注音。jiàngpìqiànzhìyìkūlóuzuànkuìzuò解析：查找字典写出字音即可。2.根据意思写出相应的词语。（1）滞笨（2）荒僻（3）取缔（4）侮辱解析：本题是根据意思写出相应的词语，我们首先理解每句话的意思，然后在文章中找到意思相同的词语。3.文学常识填空。杨绛现文学翻译洗澡钱钟书解析：结合文学常识填空。4.根据课文填空。（1）偏僻（2）塌败解析：本题主要是区别词语的用法，我们结合每个词语的意

7、思和具体语境分析。（1）荒僻：荒凉偏僻。偏僻是远离人口集中居住的地区或远离交通要道偏僻的住所。荒凉是荒芜冷落。形容旷野无人的景况。结合老王居住在小胡同里知道应该用偏僻。（2）坍塌指崩塌，塌败指塌陷破败、倒塌败退。塌陷指坍塌;沉陷。根据小屋知道应该是塌败。5.指出下列各句运用的描写人物的手法。（1）动作描写（2）肖像描写（3）语言、神态描写解析：本题是分析描写写法，（1）根据句中拿、攥、转看出是动作描写。（2）根据语句描写面如死灰，两只眼结着翳，看出是肖像描写。（3）吃惊是神态描写，“5啊呀，老王，你好些了吗？”是语言描写。二、阅读

8、理解。1.运用了夸张的修辞手法。强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。解析：本题是理解夸张手法，“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”句中“直僵僵”“镶嵌”是夸张，结合语境知道老王生了病，所以作用是强调老王步履维艰、身体僵直的形态。2