分米毫米的认识 (2)

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1、《分米、毫米的认识》教学设计左权宏远学校李瑞萍 教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。教学重点、难点：1、建立1毫米和1分米的长度概念2、1dm=10cm  1m=10dm  1cm=10mm教学准备：教具：多媒体课件学具：

2、一角硬币、直尺、两张纸条教学过程：一、复习导入：我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短）小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。二、认识毫米1、引出毫米课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？ （1）教室门高约2（      ）（2）1枝铅笔的长度是18（      ）（3）米尺长度是100（      ）（4）估计老师手里的硬币厚度是多少？课件演示量出厚一毫米。2、感知毫米课件出示放大的直尺。你能指出从哪到哪是1毫米吗？对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米

3、的长度？（多指几名学生上来指）小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流）拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后交流）纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流：6厘米多一点或6厘米多3个小格）用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是——毫米。

4、对，1角硬币的厚度大约是2毫米。3、厘米与毫米的关系从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流）从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米）2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？小结：刚才我们量的这张纸条的长度是——6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米）4、小练习估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）活动二：认识分米1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。师：到底铅笔有多长呢？在桌面上，老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！师：汇报你们量的结果吧！（

5、10厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗师：它还可以叫做1分米。小结：像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。这就是我们今天要一起研究的新的长度单位：分米。（带学生读三遍，书空一遍） 2、感知1分米的长度你都了解有关分米的哪些知识？（学生交流）请同学们拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多长。（学生估计）究竟是多少呢？我们一起来量一量。谁先说说量的时候都要注意什么？（学生交流后动手测量）这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。（板书：1分米=10厘米）。用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗？找一找生活中哪些物体

6、的长度大约是1分米。（粉笔盒高、一拃长、手掌宽） 3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米）4、解决问题 ：估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）四、整理长度单位我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米  分米  厘米  毫米）用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）五、巩固练习1. 在（   ）里填上适当的单位。数学书厚

7、约5（              ）。课桌高约7 （                 ）。小红身高138（              ）。一栋楼高25（               ）。一张光盘厚1（               ）。2、画线段（1）30mm        （2）2cm5mm      （3）1dm六、课堂小结现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看